Desenvolupament Lector Infantil: Símbols, Narrativa i Literatura

Aspectes Clau del Desenvolupament Lector

• L'adquisició de sistemes de símbols.
• La lectura de la imatge.
• La consciència narrativa: desenvolupament i expectatives dels personatges.
• L'ampliació de l'experiència (temes): realisme, fantasia, humor, idealització i la representació de la realitat social.

Fases d'Adquisició dels Sistemes de Símbols

• Reconeixement d'imatges i objectes (al voltant de l'any i mig).
• Reconeixement dels pares en fotografies.
• Els llibres ajuden a comprendre que imatges i paraules representen el món real.
• Exploració d'imatges estàtiques per a la comprensió i identificació.
• La imatge facilita la transmissió d'informació sense necessitat de text escrit complex.
• L'accés al llenguatge escrit impulsa la simbolització de la realitat en infants.

Comprensió del Símbol en la Infància

• A partir del reconeixement del símbol, l'infant identifica i comprèn el món real.
• Comença a emetre judicis de valor sobre les imatges segons la seva cultura (bo, dolent, etc.).
• Les imatges transmeten informació, evitant l'ús excessiu de la paraula, que requereix més concentració i memòria a llarg termini.
• L'inici del llenguatge escrit fomenta la simbolització de la realitat.

Procediments del Text Escrit per a la Lectura

1. Ús de paraules o frases repetitives: faciliten la identificació.
2. Ús de models narratius molt visibles.
3. Contes acumulatius: creixen i decreixen amb elements repetitius.
4. Ús de seqüències familiars: dies de la setmana, estacions, jerarquies.
5. Cançons i textos rimats: fan el text previsible i reconeixible.

Procés d'Adquisició de la Consciència Narrativa

Als dos anys:

• Identifiquen la narració d'històries com un ús especial del llenguatge.
• Aquest coneixement es desenvolupa fins a reconèixer les històries com un mitjà per parlar del món real o imaginar-ne d'altres.
• Progrés gradual en les característiques formals de la història:

El desenvolupament narratiu:

• Inicialment, els infants reconeixen i anomenen el contingut de les imatges, veient les històries com a episodis desconnectats.
• A poc a poc, estableixen nexes causals entre les accions, integrant els esdeveniments en un esquema narratiu.

Característiques dels Llibres per al Desenvolupament Narratiu

• Les històries han de ser curtes i poc complexes per no sobrepassar la capacitat de concentració i memòria.
• El llibre es comprèn millor amb pocs personatges, arguments amb models de repetició i textos de menys de dues mil paraules. La il·lustració no ha de limitar-se a repetir la informació verbal.
• Fixar l'ordre dels esdeveniments amb cançons o rimes, ja que són recordables, repetibles i anticipatives.

La Literatura com a Forma Social Compartida

• La consciència narrativa: inclou les expectatives sobre els personatges.
• Els personatges: formen part del món real dels infants i romanen com a herència cultural compartida amb els adults.

Animals Humanitzats en Llibres Infantils: Per què?

• Són un tipus de personatge molt freqüent en els llibres infantils.
• Són un recurs per crear distància entre el lector i històries transgressives o emocionalment dures. Per exemple, l'impacte de la mort d'un personatge és menor si no és humà.
• No cal una fórmula d'inici com “hi havia una vegada un conill...” per caracteritzar el món.

L'Humor en les Històries Infantils: Fonaments

• Inversió o transgressió de les normes de funcionament del món que ja dominen.
• Sorgeix en situacions com equivocacions o exageracions.
• Joc de l'absurd: inversió de l'ordre que les paraules donen a la realitat.

Idealització en la Literatura Infantil: Necessitat?

• Els infants accepten una imatge idealitzada d'ells mateixos i del seu món.
• Necessiten una literatura més realista que reflecteixi la seva part menys socialitzada i agressiva.
• La literatura antiautoritària reflecteix la ira dels infants per la seva dependència i manipulació adulta, oferint vies de reconciliació a través de l'humor i la imaginació.
• Temes referits als problemes propis d'aquestes edats (por a la nit, gelosia, etc.).

Obres que Contradiuen Expectatives Socials: Beneficis

• Permeten als infants explorar les conseqüències d'accions prohibides o perilloses des de la comoditat del lector.
• Ajuden els infants a entendre i assimilar els seus problemes, tot i que poden trobar desagradable llegir sobre els seus sentiments.
• Es refereix al joc intel·lectual o moral amb idees i conductes.