Desarrollo Moral: Teorías de Freud, Piaget, Kohlberg, Hoffman y Eisenberg

“La moral es el conjunto de principios, creencias, valores y normas de una persona o sociedad en función del cual se regula la conducta.”

• El desarrollo moral es un proceso en el que el niño interioriza y construye los valores y principios sociales desarrollando mecanismos reguladores de la propia conducta.

Teoría Freudiana del Desarrollo Moral

• Para Freud, los niños durante sus 2 primeros años:
  • Son amorales, las conductas están orientadas hacia la satisfacción de sus necesidades.
  • Sus conductas no se ajustan a normas o valores (mayor peso del “Ello”).
• A partir de los 2 años se va conformando el “Yo”, con los primeros indicios de moralidad:
  • Actúan como los modelos adultos desean con el objetivo de agradarles (afecto).
  • Empiezan a discriminar entre el bien y el mal, siempre en relación con los adultos (obediencia), y surge el sentimiento de culpa.
  • Se trata de una moral heterónoma, sujeta a un conjunto de normas externas que son impuestas y en función de ellas se comportan.

Teoría del Desarrollo Moral de Piaget

Para Piaget, la moral es un conjunto de reglas que rige las acciones y conductas del niño y que construye a través de las reglas que establece con los adultos y con los iguales. Dos fases, que se suceden evolutivamente y que pueden coexistir en diversas etapas de la vida:

• Moral heterónoma (entre los 5 y los 11 años): La moral heterónoma se caracteriza por la obediencia o respeto a la autoridad y por el acatamiento de las normas impuestas desde el exterior, tanto las motivaciones de actuación como las normas son externas al niño.

• La moral heterónoma está determinada por el egocentrismo del niño y la relación asimétrica que mantiene con el adulto.

Moral autónoma (a partir de los 11 años): La moral autónoma supone que el adolescente hace suyas las normas y valores transmitidos, los elabora, construye e interioriza en un proceso de reflexión y toma de conciencia de los mismos, y en función de ellos regula su comportamiento.

Teoría de Kohlberg y Hoffman sobre el Desarrollo Moral

La teoría de Kohlberg explicita el desarrollo moral en una serie de estadios a través de los cuales el individuo desarrolla su juicio o razonamiento moral.

Hoffman se centra en la influencia que los aspectos emocionales y afectivos, sobre todo la empatía, tienen en la conducta moral de las personas.

• Hoffman entiende por empatía “una respuesta afectiva más acorde con la situación de otro que con la de uno mismo”. Implica procesos cognitivos y afectivos, y constituye una fuente de motivación y conducta moral.

Teoría de Eisenberg sobre la Conducta Prosocial

Para Eisenberg, la conducta prosocial es cualquier acción de ayuda que beneficia a otros.

• La conducta prosocial está relacionada con el desarrollo del razonamiento moral, la empatía, la capacidad cognitiva y las experiencias adquiridas por las interacciones.
• Eisenberg define cinco niveles en cuanto al desarrollo moral prosocial desde los 3 años (tabla p.84):
  • Hedonista (3-5 años)
  • Orientado a las necesidades (5-8 años)
  • Orientado a la aprobación (9-11 años)
  • Empático transicional (11-16 años)
  • Fuertemente internalizado (pocos adolescentes): conducta altruista.

La Educación en Valores

La educación en valores es un proceso a través del cual se promueve la adquisición de las capacidades necesarias para sentir (sensibilidad hacia los problemas morales dejando paso a las emociones y empatía); para pensar (desarrollo del juicio moral y el conocimiento crítico) y para actuar (abordando situaciones de conflictos de valores).

Objetivos:

• Ejercitarse en la resolución de conflictos.
• Aprender a respetar las diferencias.
• Desarrollar habilidades comunicativas: silencio, escucha, concentración, intervención pautada y ordenada, respeto de turnos…