Desarrollo Humano: Etapas Evolutivas, Psicomotricidad y Teorías Psicológicas

1. Desarrollo Prenatal

• 1.^er mes: Embrión de ~6 mm. Formación del tubo neural y primeros latidos cardíacos; esbozos de extremidades. Proceso de segmentación e implantación (mórula → blastocisto → implantación). Diferenciación en 3 capas germinales: ectodermo (sistema nervioso y piel), mesodermo (músculo, esqueleto y sistema circulatorio) y endodermo (sistema digestivo y respiratorio).
• 3.^er mes: Paso a etapa fetal (~10 cm y 65 g). Desarrollo anatómico general, osificación del esqueleto, latido cardíaco audible y diferenciación de genitales externos. Feto activo (traga líquido amniótico). La placenta asume completamente las funciones de nutrición sustituyendo al saco vitelino; presencia establecida de líquido amniótico.
• 6.º mes: ~33 cm y 570 g. Oye y reacciona a estímulos acústicos; movimientos coordinados y rasgos faciales definidos. Presencia de vérnix caseosa y lanugo. Producción de meconio. Sistema respiratorio aún inmaduro (viabilidad comprometida fuera del útero, pero completamente formado).
• A término (38-40 semanas): ~50 cm y ~3-3,5 kg. Sistemas plenamente funcionales. Disminución del espacio intrauterino y aumento de la fuerza de los movimientos. Encajamiento en posición cefálica. Preparación e inicio del parto (aparición de contracciones regulares, expulsión del tapón mucoso y rotura de membranas).

2. Hitos del Desarrollo Psicomotor (0 a 24 meses)

• Recién nacido (RN): Postura fetal predominante, reflejos arcaicos activos, mínimo sostén cefálico; gira la cabeza ante estímulos táctiles y auditivos (voz humana).
• 1-2 meses: En decúbito prono levanta brevemente la cabeza; persistencia de reflejos primarios; tolera períodos cortos boca abajo.
• 3 meses: Consolidación del control cefálico; movimientos vigorosos de extremidades; manos abiertas la mayor parte del tiempo; responde activamente a la estimulación sensorial.
• 4 meses: Inicia el giro sobre sí mismo; se toca las rodillas; agarre voluntario sin oposición del pulgar; requiere facilitación y ayuda para rodar.
• 5 meses: Descubre y juega con sus pies; mejor apoyo sobre los antebrazos y brazos extendidos; prensión consciente y dirigida; precisa variedad de posiciones y objetos.
• 6 meses: Se gira con soltura; colabora activamente al intentar levantarlo; mantiene el tronco firme.
• 7 meses: Sedestación breve con o sin apoyo; transfiere objetos de una mano a otra; prensión en rastrillo.
• 8 meses: Sedestación estable sin apoyo; adopta la postura de gateo (cuatro puntos).
• 9 meses: Gateo coordinado; sostiene y golpea dos objetos simultáneamente.
• 10 meses: Se pone de pie con apoyo; tira objetos intencionalmente y los golpea.
• 11 meses: Bipedestación casi independiente; desarrollo de la pinza digital fina (pulgar-índice).
• 12 meses: Camina con ayuda o tomado de la mano; se agacha y recupera la verticalidad; intenta usar la cuchara.
• 13 meses: Marcha independiente (camina solo); apila cubos para formar torres sencillas.
• 14-18 meses: Conducta exploratoria activa; lanza la pelota; sube escaleras con apoyo; come y bebe de forma cada vez más autónoma.
• 20 meses: Camina hacia atrás; baja escaleras con ayuda; patea una pelota; comprende y ejecuta dos órdenes consecutivas.
• 2 años: Corre, salta con ambos pies, sube y baja escaleras alternando o paso a paso; se desviste de forma elemental; mayor precisión en motricidad fina.

3. Desarrollo Psicológico y Social por Etapas

De 0 a 2 años: Primera Infancia

• Fox y colaboradores: Evaluación del temperamento infantil; demuestran que el cambio y modulación dependen en gran medida del estilo de crianza.
• Harry Harlow: Estudios sobre el apego y la necesidad de confort por contacto con macacos rhesus.
• John Bowlby: Teoría del apego y fases de respuesta a la separación/desapego: protesta, desesperanza y desapego emocional.
• Margaret Mahler: Proceso de separación-individuación y socialización (fase simbiótica a los 4 meses, diferenciación progresiva a los 5 meses y consolidación del «yo» hacia los 15 meses).
• Donald Winnicott: Concepto de objeto transicional como elemento facilitador de seguridad y mediador entre el mundo interno y externo.
• Jean Piaget (Etapa Sensoriomotora): Evolución desde los reflejos innatos, formación de primeros hábitos (reacciones circulares), interpretación perceptiva del objeto y permanencia del objeto, capacidad de anticipación, exploración activa mediante la locomoción y resolución de problemas por combinación mental antes de actuar.

De 2 a 5 años: Niñez Temprana

• Jean Piaget: Teoría intraindividual; etapa preoperacional (pensamiento simbólico, egocentrismo, centración e irreversibilidad).
• Lev Vygotsky: Teoría interindividual I; el desarrollo cognitivo mediado por la interacción social y la zona de desarrollo próximo.
• Robert Sternberg y Joseph Campos: Teoría interindividual II; la curiosidad innata infantil como motor del aprendizaje, modulada por las respuestas parentales.
• Margaret Mead: Antropología del desarrollo afectivo; demostración de la profunda influencia sociocultural y familiar en las pautas conductuales (estudios en Nueva Guinea).
• Diana Baumrind y Eleanor Maccoby: Clasificación de los estilos de crianza parentales (autoritario, permisivo, negligente y democrático/autoritativo).
• Desarrollo Moral y Conducta Agresiva:
  • Palmer y Hollin: Relación entre conducta antisocial/agresiva y retraso en el desarrollo del razonamiento moral.
  • Albert Bandura: Aprendizaje vicario en el origen de la agresión y teoría de la desconexión moral.
  • Schleiden: Influencia de los factores socioculturales que validan o refuerzan la conducta agresiva.
  • Rosario Ortega: Análisis de la agresión infantil por exclusión social, agresión física y violencia verbal.
  • Walter Mischel: Definición, evaluación y mecanismos de regulación frente a la ansiedad y el autocontrol (test de la golosina).

De 6 a 11 años: Niñez Media

• Cabarrús: Desarrollo del autoconcepto y la autoestima; identificación de fortalezas personales y trabajo sobre las debilidades.
• Díaz: Formación y entrenamiento de la asertividad y habilidades sociales en el entorno escolar.
• Maestre Pagaza: Influencia del contexto sociocultural y de los medios en el adelanto prematuro de las conductas y demandas de la adolescencia.

Pubertad y Adolescencia

• Construcción de la Identidad:
  • Hazel Markus y Paula Nurius: Teoría del autoconcepto y los «posibles yo» (yoes ideales, temidos y esperados), junto con su coste emocional.
  • Erik Erikson: Conflicto psicosocial de identidad vs. confusión de roles.
  • González: Factores biopsicosociales determinantes de la madurez adolescente.
  • B. y Thompson: Procesos de consolidación de la integridad y estabilidad de la personalidad.
• Toma de Decisiones:
  • Janis y Mann / Mann et al.: Posibilidad de educar y optimizar el juicio crítico y la anticipación de consecuencias.
  • Modelo de Howard: Toma de decisiones orientada a la resistencia ante la presión del grupo de pares.

Adultez: Desarrollo Integral, Cognitivo y Social

• Desarrollo de la Personalidad y Salud Mental:
  • Sigmund Freud: Definición de madurez psicológica a través de la capacidad de «amar y trabajar».
  • Abraham Maslow: Persona autorrealizada (percepción eficiente y realista del entorno, autoaceptación).
  • Viktor Frankl: Capacidad para superar la adversidad mediante la búsqueda de sentido vital (logoterapia).
  • Carl Rogers: Persona de funcionamiento pleno caracterizada por la empatía, autenticidad, creatividad y libertad experiencial.
• Desarrollo Intelectual y Cognitivo:
  • Jean Piaget: Consolidación del pensamiento lógico-formal y la abstracción como cúspide intelectual.
  • Gisela Labouvie-Vief: Pensamiento posformal (pensamiento dialéctico, adaptativo, realista y contextualizado).
  • Daniel Goleman: Relevancia de la inteligencia emocional en el éxito adaptativo y laboral.
  • Sarnoff Mednick: Teoría asociativa de la creatividad.
  • K. Warner Schaie: Estudio longitudinal del desarrollo cognitivo adulto; identifica variaciones y descensos selectivos en el razonamiento inductivo hacia los 25-30 años según la cohorte.
  • Lu y colaboradores: Declinación progresiva de la velocidad de procesamiento, agilidad mental y memoria de trabajo a partir de los 40 años.
• Relaciones Interpersonales y Familia:
  • Erik Erikson: Intimidad vs. aislamiento en la adultez temprana; generatividad vs. estancamiento en la adultez media.
  • Robert Sternberg: Teoría triangular del amor (intimidad, pasión y compromiso) como claves de la relación de pareja.
  • John L. Holland: Teoría tipológica de la personalidad vocacional (realista, investigador, artístico, social, emprendedor y convencional).
  • Charles Figley: Funcionamiento, dinámica y satisfacción conyugal a lo largo del ciclo vital familiar.
  • Witt: Epidemiología, variables determinantes e impacto demográfico de los índices de divorcio en la sociedad contemporánea.