Desarrollo de la Expresión Musical en la Primera Infancia

Creatividad Musical en la Infancia

La creatividad se manifiesta a través de diferentes modelos de improvisación, melodías variadas, ritmos libres, movimientos o gestos. Es fundamental invitar a los niños a tocar y cantar, evitando la obligatoriedad, para fomentar que improvisen y experimenten con libertad.

Etapas Evolutivas

Primer año

Es vital estimular al bebé mediante el acercamiento corporal y el contacto físico (cogerlos en brazos). Se recomienda trabajar el ritmo binario, canciones de falda y la interacción cara a cara. Progresivamente, se introducirán sensaciones de circulación y movimientos.

De los 12 a los 24 meses

En esta etapa es importante trabajar la pulsación en el cuerpo. Al adquirir mayor motricidad en las manos y otras partes del cuerpo, el niño puede golpear marcando ritmos, utilizando objetos y siguiendo pautas específicas.

• Instrumentos de percusión: tambores, maracas y panderetas.
• Ritmos: continuar con binarios y terciarios, iniciando el uso de palmas y sílabas.
• Comprensión: a los 18 meses, el niño asimila la duración (largo o corto) acompañada de gestos.

De los 24 a los 36 meses

El desarrollo es paralelo al dominio de la pulsación. Se introducen instrumentos como triángulos, xilófonos y cajas chinas. Se pueden realizar actividades como canciones simultáneas, eliminatorias y seguimiento de órdenes.

• Tempo y duración: al mejorar la motricidad, el niño distingue entre tempo lento o rápido y sonidos cortos o largos (imitando al viento o animales).
• Diálogos musicales: seguimiento de secuencias mediante la dinámica de tocar y responder.

A partir de los 36 meses

Es necesario introducir células rítmicas y mantener la pulsación. Se trabajan ritmos sencillos (2, 1, 4 pulsaciones) escuchando e imitando, además de vincular el ritmo con el lenguaje para ampliar el vocabulario.

• Polirritmias: sucesión de varios ritmos diferentes donde suenan al mismo tiempo varios metros fundamentales. Se practica indicando la pulsación caminando, con las manos o mediante canciones.

Sonido y Silencio

El proceso pedagógico sigue estos pasos: escuchar, imitar, reconocer, reproducir y crear.

• Sonidos en el aula: uso del cuerpo, voz, palmas, etc.
• Entorno: sonidos de la vida cotidiana (coches, etc.).
• Onomatopeyas: voces de animales.
• Naturaleza: sonidos como el viento o la lluvia.

El valor del silencio

Siguiendo a María Montessori, el silencio es el control de la inhibición voluntaria de movimientos, asociando la inmovilidad con el silencio y la movilidad con el sonido. Se puede practicar mediante gestos o dinámicas como el sol y la luna.

Recursos y Clasificación Instrumental

Rincón de audición

Se basa en el uso de fichas de instrumentos para que el niño aprenda a identificarlos según la pieza musical que se esté escuchando.

Familias de instrumentos

• Percusión: pequeña percusión, placas y sección de percusión.
• Cuerda: frotada, punteada y percutida.
• Viento: metal y madera.