Desarrollo del Conocimiento Espacial y Estrategias Didácticas en Geografía
Enviado por Chuletator online y clasificado en Psicología y Sociología
Escrito el en 
con un tamaño de 2,43 KB
El Desarrollo del Conocimiento Espacial según Pilar Comes
Según Pilar Comes, el desarrollo de los diferentes niveles de conocimiento espacial y la manera en la que van concretándose dependen fundamentalmente de la interacción cultural del individuo. En este proceso, las situaciones espaciales concretas y la formación específica ayudan al sujeto a pensar el espacio y a actuar en él con eficacia. Pilar Comes no niega el componente evolutivo, pero considera necesario abordar cómo nos representamos el espacio desde una dimensión social y cultural.
¿Cómo ayudar a pensar el espacio desde la Geografía?
En el siglo XXI, el espacio se entiende como un producto social en el que nos movemos de manera directa (del hogar a la universidad, la tienda o la playa) e indirecta (a través de las TIC e Internet). Al enseñar al alumnado a pensar en términos espaciales, el objetivo principal es dotarles de las herramientas necesarias para resolver problemas de carácter espacial en cualquier situación en la que se encuentren:
- Contextos espaciales ligados a los desplazamientos físicos: Situaciones cotidianas de movilidad y trayectoria.
- Conceptos espaciales vinculados a la comprensión de las redes espaciales: Estructuras de las que formamos parte, tales como el Municipio, la Comarca, la Comunidad Autónoma y el Estado.
- Contextos espaciales relacionados con el procesamiento de la información: Interpretación de los medios de comunicación. En este punto, se trabaja con el alumnado la cartografía con mayor precisión, pues debe intentar abstraerse para encontrar relaciones de tipo racional entre el mapa y la realidad existente.
El Rol Docente en la Construcción del Saber Espacial
Los docentes debemos acercar las representaciones científicas —útiles para comprender el mundo actual desde los tres conceptos básicos (físicos, redes espaciales y procesamiento de información en los medios)— a las representaciones previas del alumnado. El fin es que estas últimas se vuelvan más complejas, precisas y críticas, permitiendo a cada individuo actuar de forma eficaz y creativa en su sociedad. Asimismo, es fundamental establecer un esquema que sirva para conectar las representaciones espaciales del saber cotidiano con el saber científico.