Desarrollo Cognitivo y Teoría de las Inteligencias Múltiples: Fundamentos y Procesos

DESARR COGN:

evolución de funciones y facultades intelectuales.

Inteligencia

Capacidad que tiene una persona para memorizar, comprender, razonar, resolver problemas, desarrollar un lenguaje y crear. Niños desarrollan estas capacidades, siguiendo su propio ritmo.

Estadio 1:

inteligencia sensorio motriz (0-2), Estadio 2:
inteligencia, preparatoria (2-7 o 7).

TEORÍA INTELIG MÚLTIPLES:

Fue propuesta Howard Gardner en 1983, Nacíó 1943.
 

Inteligencias

Lingüístico verbal

Capacidades relacionadas con lectura, Escritura, habla o escucha.

Lógico matemática:

cálculo, razonamiento, resolución de problemas lógicos y matemáticos.

Espacial

Visualización mental de ideas, volúMenes, imágenes y espacios y su visualización tridimensional.

Corporal cinestésica

Utilización del cuerpo para expresarse, también para realizar acti de precisión, coordinación, fuerza y equilibrio.

Intrapersonal

Aspectos internos de persona (Autoconocimiento y autocontrol).

Interpersonal

Habilidades sociales y relaciones.

Naturalista

Asociada a observación, identificación y clasificación de especies reconocíéndose, semejanzas y diferencias.

FUNC COGN:

Implican todos procesos con adquisición de info y procesamiento, transformación, almacenamiento, recuperación y uso.

FUNCIONES

Cognitivas básicas

Propias de muchos animales y se considera la memoria (Adquisición, almacenamiento y recuperación), Cogn súper:
Propias del ser humano y se consideran pensamiento y lenguaje.

3 PROC: adquisición

Entrada de información, recogida del medio, hacia el cerebro. Se ven implicados procesos atención y percepción. Permiten que solo una parte de estos estímulos entren en proceso de almacenamiento.

Atención:

capacidad focalizar percepción hacia estímulo concreto, Puede ser voluntaria o involuntaria.
Factores: internos a propia persona, influirán en atención que presente a estímulos.
Externo al estimulo (reacción adecuada a estímulos, discriminación de estímulos, atención, sostenida y multitarea)

. Almacenamiento:

conservar información en un lugar seguro y poderla recuperar y manejar en otro momento

. 3 niveles: memoria sensorial(

Mucha información y muy breve)
, Memoria corto plazo(Temporal, limitada y duradera). Estrategias: tácticas no verbales, repeticiones de info que se quiere memorizar y organización de los datos.

Memoria largo plazo

Conservar info durante largo tiempo, contenidos conservar manera estructurada y organizada, incluye imágenes y huellas.

Recuperación

Extracción, intencionada o no, de contenidos concretos de información que está almacenada.

Procedimiento

Reconocimiento y evocación.

PENSAMIENTO

Facultad de ordenar y coordinar procesos de memoria con objeto de ejercer propias funciones (solucionar, razonar y crear).

Resolución problemas:

transformar situación no deseada en deseada. Analiza causas y efectos.

Tipos

Concretos y abstractos. Estrategias: ensayo-error y análisis/Organización de datos.

Razonamiento

Deduce conclusiones desde una premisa.

Inductivo

De particular, a lo general.

Deductivo

De general, a particular.

Transductivo

De particular, a particular.

Creatividad

Encontrar soluciones originales (Pensamiento divergente):

Convergente

Solución convencional.

Divergente

Solución creativa.

Caract

Sensibilidad, fluidez, flexibilidad, originalidad y análisis.

COGNITIVISMO PIAGET:

ESTADIO 1:

inteligencia sensorio motriz (0-2 años): aprende con sentidos y acciones, aparece la permanencia del objeto.

ESTADIO

2:
Inteligencia preoperatoria (2-7): Pensamientos simbólico y lenguaje, razonamiento intuitivo y egocéntrico.

ESTADIO 3:

Inteligencia, operatoria concreta (7-12):
pensamiento lógico, sobre cosas concretas, clasifica, ordena y razón mejor.

ESTADIO 4

Inteligencia, operatoria Formal (12-16): Pensamiento, abstracto y teórico, razona con hipótesis, deduce y verifica ideas de forma lógica.DESARR COGN 0-2 AÑOS: Procesos de asimilación y adaptación en la infancia: Esquemas: son pautas de acción diferenciales, repetibles, generalizables y mejorables. Esquemas acción o acciones físicas, Esquemas representación o acciones mentales: esquemas de acción interiorizados. Equilibrio entre asimilación y acomodación es adaptación. 

JEAN PIAGET: ESTADIOS: conductas de los subestadios: imitación, relaciones causa-efecto, Permanencia del objeto y relaciones espacio temporales.