Desarrollo Cognitivo: De la Metacognición al Pensamiento Operacional Concreto

Mayor Conciencia Reflexiva y Mejor Control

El proceso de la **metacognición** tiene dos vertientes diferentes:

1. Son más conscientes de sus propios **procesos cognitivos**. Tienen una mayor capacidad para reflexionar y tomar conciencia de las propias acciones cognitivas.
2. Tienen mayor capacidad para **regular y controlar** la propia conducta cognitiva.

Son muy sensibles a las ayudas para mejorar las **estrategias cognitivas** y sus conocimientos sobre las tareas y sus demandas. La **educación formal** es fundamental para el desarrollo de estrategias eficientes.

El Pensamiento Operacional Concreto

Transición y Características del Pensamiento Operacional

1. Del pensamiento preoperacional al pensamiento operacional.
2. Operaciones concretas.

Piaget se centró en la forma de pensar de los niños y en las diferencias estructurales.

Del Pensamiento Preoperacional al Pensamiento Operacional

Esta transición implica la adquisición de nuevas habilidades lógicas:

a. Descentración vs. Centración

Se refiere a la capacidad de atender a diferentes aspectos del estímulo y de **relativizar el punto de atención**.

b. Realidad Inferida vs. Apariencia

Hay una mayor confianza en el **razonamiento** y las **deducciones lógicas** que en la percepción inmediata.

c. Reversibilidad vs. Irreversibilidad

Se refiere a entender que la situación se conserva a pesar de los cambios en la apariencia perceptiva. Implica comprender que una acción puede deshacerse.

Existen dos tipos de reversibilidad:

• Reversibilidad por **inversión o negación**.
• Reversibilidad por **compensación o reciprocidad**.

d. Transformación vs. Estados

Se refiere a la capacidad de tener en cuenta los estados anteriores y los estados futuros o potenciales, entendiendo mejor el **proceso de cambio**.

Operaciones Concretas

Para Piaget, el desarrollo del pensamiento se debe al cambio de naturaleza de los **esquemas de acción**. El pensamiento lo entiende como una serie de acciones sobre el mundo. Estas acciones, a partir de los 6 o 7 años, cambian de ser sensoriomotoras a **semióticas o mentales**.

Las **operaciones** son acciones mentales **reversibles y coordinadas** entre sí.

El pensamiento operacional tiene limitaciones frente a la etapa siguiente: las operaciones se refieren a determinados **objetos concretos** y todavía no a hipótesis o enunciados formales desligados de cualquier contenido.

Límites y Factores del Pensamiento Operacional Concreto

Límites de la Teoría de Piaget:

• Las restricciones que impone cada contenido específico.
• Los **desfases horizontales** (inconsistencia en la aplicación de una operación a diferentes contenidos).
• La influencia de la **cultura** y el entorno social.

¿Cómo se accede al pensamiento operacional concreto?

• **Maduración fisiológica**.
• **Experiencia con el mundo físico** (manipulación de objetos).
• **Experiencia con el mundo social** (interacción y transmisión cultural).
• El factor de **equilibración** (búsqueda de balance entre asimilación y acomodación).