Desarrollo Cognitivo: Etapas de las Operaciones Concretas y Formales

Periodo Operacional

Se caracteriza por la aparición de la lógica, es decir, la capacidad de realizar operaciones mentales sobre distintos objetos siempre y cuando sean directamente manipulables.

Propiedades de las operaciones lógicas

• Composición: Entender que dos clases contiguas pueden combinarse para producir una tercera de orden superior. Ejemplo: manzana + pera = fruta.
• Reversibilidad: Toda acción puede ser anulada por la acción inversa. Ejemplo: Sumar + restar = nada (0).
• Asociatividad: Un mismo punto puede ser alcanzado por caminos diferentes. Ejemplo: 2+3 = 5; 3+2 = 5.
• Identidad: La vuelta al punto de partida permite encontrarlo idéntico a sí mismo. Ejemplo: Una bola de plastilina.
• Tautología y reabsorción: Si combinamos una clase consigo misma, nos encontramos lo mismo (tautología). Si una clase está incluida en otra más amplia, la suma será la más amplia (reabsorción).

Elementos centrales en el paso de la intuición a la lógica

Reversibilidad

Se manifiesta de dos formas:

• Inversión: Realizar una operación y su contraria.
• Compensación: Compensación de diferencias.

Conservación

Supone que el niño se dé cuenta de que, ante cualquier transformación operatoria, algo permanece constante.

Principales operaciones concretas

Una operación es una transformación reversible relativa a una invariante. Algo se transforma porque también hay algo que no cambia.

La noción de conservación

El niño no conserva todo a la misma edad. Existen distintos tipos:

• Sustancia: A un niño se le presentan dos bolas de plastilina idénticas; una se aplasta y se le pregunta si hay la misma cantidad de masa. Hasta los 7-8 años, es frecuente que los niños piensen que la cantidad se ha modificado. Las modificaciones de la forma no afectan a la cantidad de sustancia.
• Peso: Se utilizan dos bolas idénticas en una balanza; tras la transformación, se pide al niño que anticipe si pesarán lo mismo. El peso es constante independientemente de la forma.
• Volumen: En un recipiente lleno de agua, se introduce la bola de plastilina y se plantea si el churro ocupará el mismo espacio. Es la más difícil de adquirir.

Experimento del terrón de azúcar (se disuelve en agua).

Etapas de la conservación

1. No conservación: 4-5 años.
2. Relaciones intermedias: 5-6 años (conserva si las diferencias perceptivas son pequeñas).
3. Conservación: 7 años.

Argumentos utilizados por el niño

• Compensación: Compensando diferencias.
• Inversión: Volver al principio.
• Identidad: Si no pongo ni quito nada, habrá lo mismo.

La clasificación

Capacidad de categorizar un objeto y ver sus relaciones de pertenencia a un grupo (imprescindible para desarrollar el contenido escolar). Se divide en etapas:

1. Colecciones de figuras: El niño agrupa elementos por razones variadas. Ejemplo: Un triángulo encima de un cuadrado es una casa.
2. Colecciones no figurativas: El sujeto no logra cambiar de criterio de clasificación una vez realizada. Ejemplo: Basarse en el color en vez de la forma.
3. Clasificación lógica: El niño puede clasificar según el criterio que desee. Ejemplo: Cuadrados rojos con triángulos rojos por color, o cuadrados con cuadrados y triángulos con triángulos.

La seriación

Habilidad para ordenar un objeto según dimensiones crecientes o decrecientes.

• Nivel 1: No son capaces de ordenar todos los elementos.
• Nivel 2: Capaces de hacer una serie completa mediante ensayo-error.
• Nivel 3: Prueban distintos lugares hasta colocarlos correctamente.

Tipos de relaciones

• Asimétricas: Se comparan elementos próximos de la serie (1 y 2).
• Transitivas: Juicios sobre elementos distintos a la serie.

Número

El niño no tiene la conservación de número hasta los 6 años (es imprescindible que conozca la seriación y la clasificación).

• Etapas:
  • Juicio numérico vinculado a la longitud (4-5 años).
  • Juicio numérico vinculado a la densidad (5-6 años).
  • Número lógico (7 años): el niño es capaz de generar problemas, establecer correspondencia biunívoca y comprender que un número está incluido en el siguiente.
• Tipos:
  • Cardinal (clase): Corresponde a la clasificación.
  • Ordinal (serie): Corresponde a la seriación.

Operaciones formales

Forma de pensamiento que no se encuentra limitada a las experiencias personales y que supone la capacidad de considerar conceptos lógicos y posibilidades que no se pueden observar.

Características funcionales

• De lo real a lo posible: En el pensamiento concreto, lo posible está subordinado a lo real; ahora, lo real está subordinado a lo posible.
• Carácter hipotético-deductivo: Capacidad de formular explicaciones posibles y someterlas a prueba. Es deductivo porque va de lo general a lo particular.
• Carácter proposicional: Las proposiciones son afirmaciones verbales abstractas e independientes de la realidad concreta.

Tareas de Piaget

• La prensa hidráulica: Desarrollo para comprender la inversión o reciprocidad.
• La palanca flexible: Los niños de la etapa abstracta crean un método, cambiando solo una variable y manteniendo el resto.

Dificultades de adquisición y críticas

• El pensamiento no siempre es universal, uniforme u homogéneo.
• No todos lo adquieren; más de un 50% de la población no lo alcanza. El contenido importa y existe una etapa posterior en la adultez: el pensamiento postformal.