Desafíos y Transformación en la Formación Docente: Hacia una Innovación Educativa Real

Desafíos en la Innovación Educativa

Es verdad que nos encontramos con demasiados desafíos en esta nueva aventura de la innovación. La calidad de los profesores no es siempre la óptima, debido a que los más veteranos no quieren molestarse en aprender nuevos métodos para enseñar, o porque a los más nuevos no se les ha enseñado en el Grado de Magisterio a trabajar estas competencias. Todo esto conlleva a que tengan que formarse por su cuenta y, muchas veces, no lo hagan por falta de tiempo o de motivación.

El Aprendizaje Basado en Proyectos

Según la WISE en España, “uno de los mayores retos para las escuelas es el aprendizaje basado en proyectos”. Pero ¿a qué puede ser debido esto?

Lagunas en el Grado de Magisterio

Hay profesores de la Universidad Complutense que piensan que el Grado de Magisterio tiene dos grandes lagunas, ya que existen dos asignaturas que no son obligatorias en todas las facultades de España y deberían serlo por su gran importancia:

• Competencia digital.
• Atención a la diversidad.

La Formación de los Futuros Docentes

Pienso que uno de los grandes fallos en la educación es que las facultades no se están encargando de formar a los futuros profesores en base a los nuevos métodos innovadores. Existe una comisión de calidad para evaluar los contenidos de cada título, pero en ningún momento se centran en la forma en la que se enseña a los alumnos.

No es lógico que los alumnos de Magisterio aprendan más en tres meses de prácticas que en cuatro años de carrera. Se debería plantear qué cambios son necesarios para que salgamos todos bien formados en métodos innovadores —que es el modelo que se quiere implementar en los colegios— en vez de mantener un sistema tan teórico donde el alumno solo tiene el papel de escuchar.

Exigencia Académica y Vocación

Además, me parece muy curioso que se llegue a plantear si hay una baja exigencia en las facultades de educación, ya que la nota media de acceso está por debajo de la media del resto de titulaciones, pero luego hay que destacar que se gradúan con la nota media más alta.

Sinceramente, me sienta un poco mal que no se valore esta carrera, porque tiene mucho más peso de lo que se piensa. Sin embargo, creo que, al tener una nota media de acceso bastante baja, muchos alumnos acuden aquí de rebote y no por vocación. Considero que este es un fallo muy grande, porque esto provoca que, en el futuro, sean malos profesores al no disfrutar con lo que hacen.