Cultura Escolar, Transversalidad y Equidad en el Sistema Educativo

Cultura Real en el Proceso de Enseñanza

¿De qué procesos surge la cultura real? Esta emerge de las decisiones previas acerca de qué va a hacerse en la enseñanza, de las tareas reales que se desarrollan y de cómo se vincula la vida interna de las aulas con los contenidos de enseñanza del mundo exterior. Asimismo, influyen las relaciones grupales, el uso y aprovechamiento de los materiales y las prácticas de evaluación.

La Transversalidad Educativa

La transversalidad significa que ciertos elementos cognitivos o valorativos deben estar presentes en el proceso educativo. Los temas transversales son el conjunto de contenidos educativos y ejes conductores de la actividad escolar que, no estando ligados a ninguna materia en particular, se pueden considerar comunes a todas.

Características comunes de los temas transversales

• Se enmarcan en la educación en valores.
• Suponen visiones interdisciplinarias.
• Fomentan aulas plenamente cooperativas.
• Conectan con elementos de la vida cotidiana.

Los temas transversales más típicos incluyen la educación sexual, la educación vial, la educación ambiental y la educación para la salud.

Teorías Objetivistas y Subjetivistas de los Valores

Las teorías objetivistas defienden que los valores son independientes del sujeto que valora. Por su parte, las subjetivistas sostienen que los valores dependen exclusivamente del sujeto que valora.

La perspectiva de Frondisi

Según Frondisi, el valor es una cualidad estructural de los objetos factuales o de los objetos ideales, que los hace aptos para satisfacer nuestras necesidades y apetencias, tanto naturales como culturales.

La doble cara del valor: Objetivo y Subjetivo

Como se ha mencionado, los objetivistas defienden que los valores son independientes del sujeto, mientras que los subjetivistas piensan que dependen exclusivamente de quien valora.

Importancia de los Valores en el Desarrollo Humano

Los valores, como tal, son beneficiosos para:

• a) La satisfacción de las necesidades humanas, naturales y culturales.
• b) El desarrollo de las dimensiones de la persona humana: corporal, cognitiva, desiderativa, emocional, sexual, estética y artística, social y técnico-productiva.
• c) La construcción de una convivencia social justa, solidaria y democrática.
• d) La construcción de un orden mundial económico y jurídico-político justo, solidario y democrático.

Componentes imprescindibles de los valores

• Principios o axiomas valorativos.
• Fines últimos o metas (ideales universales y abstractos).
• Normas de conducta individual o colectiva.
• Actitudes o predisposiciones de ánimo.

Desigualdad y Género en el Ámbito Escolar

Discriminaciones que permanecen

A pesar de los avances, persisten desigualdades como el menor protagonismo femenino en la mayoría de las actividades, la distinta utilización del vocabulario que se emplea y el menor uso de los espacios y materiales. También influyen las orientaciones académicas y profesionales, las actitudes demostradas por algunos profesores en su trato con el alumnado y las interacciones entre el propio alumnado.

Conceptos fundamentales sobre igualdad

• Sexismo: Conjunto de todos y cada uno de los métodos empleados por el patriarcado para poder mantener en situación de inferioridad, subordinación y explotación al sexo dominado: el femenino.
• Estereotipo: Creencias comúnmente aceptadas por la mayoría de los miembros de la sociedad.
• Androcentrismo: Significa que el hombre y lo masculino, en general, es la medida de todas las cosas.
• Diferencia entre género y sexo: El género se refiere a las expectativas de comportamiento social, mientras que el sexo distingue las diferencias biológicas entre hombres y mujeres.

El Papel de la Educación y el Marco Legal

¿Para qué debe servir la educación?

La educación debe potenciar un pensamiento dinámico, crítico y generador de nuevas ideas, con una visión integradora y transformadora de la realidad para facilitar un cambio de actitudes y comportamientos. Debe ofrecer medios que permitan llegar al conocimiento e interiorización de una ética personal basada en la autoestima y el cuidado de la vida.

Declaraciones Universales y Normativa

1. La Constitución: Establece la igualdad de los sexos.
2. Instituto de la Mujer: Promueve la igualdad social y la participación de la mujer en todos los ámbitos.
3. Ministerio de Educación: Impulsa modelos educativos de igualdad y educación contra estereotipos para asegurar la igualdad de oportunidades.

En la LOGSE, entre los cambios fundamentales se encuentra la igualdad de oportunidades entre los sexos, y entre las medidas adoptadas se consagra la coeducación. Es vital vigilar el currículum oculto, a través del cual se transmiten valores y pautas de conducta que perpetúan las discriminaciones de género, muchas veces de una manera no consciente.

Diferencia entre la Escuela y los Medios de Comunicación

Existe una tensión entre los mensajes de ambas instituciones:

• La Escuela: Promueve mensajes como "estudia cada día", "sé solidario", "ayuda a los otros" y "esfuérzate".
• Los Medios de Comunicación: Suelen difundir consignas como "triunfa como sea", "gana dinero con rapidez", "que se hable de ti en todas partes" y "que te conozca la gente".