Coppermann educación

IGUALDAD:

derecho Mismas oport DIVERSIDAD:
variedad, Diferencia JUSTICIA EQUIDAD:
dar a Cada 1 lo q se mereceàSi Partimos d equidad y tratamos de garantizar la igualdad aparecen DESIGUALDADES JUSTAS:
dedicar +recursos A los q se encuentran en peor situación.

JUST

PEDAG o EQUITATVA:

ayudar a los q +lo necesitan, promoviendo atención a la diversidad.

PRESP CULTURAL: Etnocentrismo cult:

(monoculturismo) ve a los d+ Desde la superioridad Relativismo cult:
Todas sus culturas son particulares y autónomas. No hace falta aprobar Necesariamente las otras. Observar- no juzgar.

PRESPECTIVA MORAL: Etnoc moral:

elevar indebidament a universales Los valores d la sociedad a la q pertenezco Rel moral:
cada cultura es única y ≠. –no poder criticar ni Prohibir costumbres de otras culturas(ej: drácula)

Rel moderado:

entender y valorar las d+ culturas acceptandolas y Estableciendo derechos compartidos.

MODELOS Teóricos MULTICULTURALIDAD: ENFOQUE ESTRUCTURAL:

Asimilacionismo, Multiculturalismo(mantener su cultura una vez llegan a la ciudad receptora) Interculturalidad(acercamiento entre culturas)

DIFERENCIA ENTRE MULTICULT E INTERCULT:

La multiculturalidad es un Hecho social, mientras q la interculturalidad es un proceso que necesita Implicación de todas las partes. Para la multiculturalidad, la diversidad parte De la diferencia, para la interculturalidad deriva en igualdad. Ambos aplican Tolerancia y respeto, la multiculturalidad lo acepta desde la división de Cultura y la interculturalidad desde el diálogo y el intercambio.

MODELOS Teóricos DE Intervención:

Jordán propone Modelo integracionista (asimilacionismo), M Multicultural(multiculturlidd) y M intercultural(intercultrldd) Jové Añade M compensatorio(reconoce q hay ≠ culturas. Quiere compensar Los hándicaps q tenga el alumno más desfavorecido. 

C.OCULTO:

conj de Normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos q la escuela transmite sin Q aparezca explícitamente en doc oficiales. No tiene pq ser siempre -, puede Llegar a ser contradictorio con el c explicito. Se transmite con la com no Verbal. Debemos ser cautos con nuestra ideología implícita, ya que nuestra Manera pensar, acciones… lo transmitimos e imitan. El alumndo q + afectado se Ve es el q proviene de un contexto ≠. Superación: debemos hacer q Los almnos piensen y actúen x sí mismos, con el profe como guía.

Q HACER CASOS INTOLERANCIA?:

reacc Inmed, explicar y sancionar, escuchar, valorar la info recibida, tomar Notas,tomar medidas.

RASGOS VIC ACOSO:

aislamiento y Soledad(rechaza mantener contacto con los d+) rechazo escuela(fobia al centro), Pérdida de confianza y autoestima(inseguridad, visión neg de sí mismos, no Manifiestan sus sentimientos) Ansiedad y neurosis(se alteran rápido y Frecuente) sumisión(esfuerzos x ser agradables hasta la sumisión), Depresión(tristeza y abatimiento causados x daños psicol), Trastornos Psicomáticos, Ideas suicidas(adolescentes) 

FACT INFLUY FRACASO ESCOLAR: F.Sociocultural:

pérdida de interés x los estudios, Satisfacción inmediata, lugar en el que se ubica centro, pertenecer a un grupo étnico minoritario, ser inmigrante.

F. Familiares:

clase social q perteneces, expectativas neg de los padres hacia La educación, escasa o nula relación fam-escuela, familias desestructuradas..

F.Institucionales:

currículm rígido y Poco flexible, bajo nivel educativo, falta de medios, menor atención Personalizada…

F. Individuales:

capacidad Para aprender, motivación x los estudios, ≠ ritmos de aprendizje..