Contribución de los Valores del Ser a la Educación Intrínseca: Perspectivas Psicológicas y Sociológicas

Contribución de los Valores del Ser a la Educación Intrínseca

Con el término latino penetratio, entrelazamos las concepciones de afectividad de diferentes autores. En Freud, la sexualidad presenta un elemento genital y otro afectivo, y el término latino penetratio guarda esas dos vertientes: la entrada del pene en la vagina y entrar en el otro con inteligencia.

Manuel Seco y María Moliner hacen referencia a esto. El primero lo entiende como penetración en el sentido de entender y comprender, y el segundo como penetración con agudeza, sagacidad y perspicacia.

La sexualidad es más realizadora si se penetra con afectividad.

En la escuela, este concepto de penetración/compenetración sigue bajo el concepto de empatía de Rogers, ya que solo un yo con empatía establece relaciones interpersonales autorrealizadoras y gratificantes.

Maslow da un paso más y afirma que toda persona solo se penetra y compenetra si la aceptamos en su v, b y j (valores, belleza y justicia).

La autorrealización en el trato con el otro depende de que sepamos descubrir la verdad obrando con justicia. Esa autorrealización no se conseguirá si se confunde el deseo con el objeto. Un alumno no tendrá una vivencia adecuada si la explicación de la asignatura no es científica. Lo fundamental es que el alumno se alimente por v, b y j por medio de libertad crítica y creatividad. Unamuno se definía como voluntad de ser o ser siempre, y el objeto que calma solo la voluntad de ser es la v, b y j.

La voluntad de ser explica la vida de los místicos castellanos.

La educación en el siglo XXI o será educación por voluntad de ser o no será. Si se quiere seguir educando según la voluntad de poder, la MMP acabará con la humanidad. Los libros de José María optan por el proceso secundario.

Los comportamientos de mercados medios y partidos influyen negativamente en el desarrollo de la personalidad. El pueblo, votando la constitución, ha expresado su deseo de ser educado.

Fotocopias Maslow:

Maslow tiene un puesto en psicología por estudiar a las personas realizadas y con esto elaboró su definición de salud mental. Su método ofrece a la psicología horizontes bastante nuevos. Tiene claro que las personas autorrealizadas al máximo tienen habilidad para escuchar a los otros, lo que es imposible con narcisismo egocéntrico. A esto Rogers lo llama escucha empática y Maslow lo llama cognición del ser.

A su juicio, lo que es muy importante para la educación es la creatividad, base para que los niños lleguen a autorrealizarse.

Nos sentimos inseguros, no respetados cuando nos coartan la l, c y c´ (libertad, creatividad y conciencia), único camino para descubrir la v, v y j (verdad, valores y justicia). Maslow incide en que la enfermedad de nuestro tiempo es la carencia de todos los valores comunes a toda especie humana. Por tanto, Maslow quiere hacer frente a la enfermedad de nuestro tiempo, que es la carencia de los valores mencionados, promoviendo v, v y j. Esas actitudes, junto con las de libertad crítica y creatividad, son las que forman la personalidad del niño.

La función de la educación es la autorrealización de la persona. Los objetivos de esta educación son:

• Descubrimiento de identidad y vocación de los educandos.
• Consiste en mostrar que la vida es preciosa y, si no hubiera gozo, no valdría la pena.
• Procurar que el educando tenga satisfechas las necesidades psicológicas básicas como seguridad, amor, respeto, etc.
• El mayor objetivo de la educación es enseñar que las materias se imparten no solo para que conozcan conceptos, sino también disfruten de la belleza que contienen.