Conceptos Fundamentales de Psicología del Aprendizaje: Reflejos y Condicionamiento

Fundamentos de la Conducta Provocada

• Reflejo: Reacción automática desencadenada por elementos ambientales específicos sin entrenamiento previo.
• Arco reflejo: Estructura nerviosa básica compuesta por una neurona sensorial, una interneurona y una neurona motora.
• Neurona sensorial o aferente: Neurona que recibe la señal de los sentidos en el arco reflejo.
• Interneurona: Neurona de la médula espinal cuyo papel es habituarnos o sensibilizarnos.
• Neurona motora o eferente: Neurona encargada de ejecutar la respuesta motora en el reflejo.
• Plasticidad: Característica de la conducta provocada que demuestra que no es invariable y que puede cambiar por la experiencia.
• Habituación: Proceso por el que disminuye la tasa o magnitud de respuesta ante un estímulo que se vuelve irrelevante.
• Sensibilización: Proceso por el que aumenta la tasa o magnitud de respuesta ante un estímulo que se vuelve más relevante.
• Complejidad del estímulo: La repetición de un estímulo complejo conlleva un aprendizaje más lento que la de uno simple.
• Frecuencia espaciada: Tipo de frecuencia baja que produce una habituación tardía, duradera y a largo plazo.
• Frecuencia rápida o continua: Tipo de alta frecuencia que produce una habituación temprana y a corto plazo.
• Recuperación espontánea: Recuperación de la respuesta habituada que ocurre al dejar pasar un intervalo de tiempo sin el estímulo.
• Deshabituación: Recuperación de la respuesta habituada debido a la presentación de un estímulo novedoso.
• Adaptación sensorial: Disminución de la respuesta que ocurre a nivel de los órganos sensoriales por saturación.
• Fatiga: Disminución de la respuesta que ocurre a nivel motor por cansancio muscular.
• Teoría del proceso dual: Teoría según la cual la habituación y la sensibilización son el resultado neto de dos procesos internos distintos.
• Sistema E-R: Vía neural corta del sistema nervioso que activa los músculos y es responsable del proceso de habituación.
• Sistema Estado: Nivel general de activación del organismo responsable del proceso de sensibilización.
• Teoría del proceso oponente: Teoría homeostática que explica que las emociones cambian con la experiencia y son bifásicas.
• Tolerancia: Reacción emocional menor que surge tras la exposición repetida a un estímulo.

Bloque 2: Aprendizaje Asociativo (Condicionamiento Clásico)

• Condicionamiento Clásico (CC): Mecanismo por el cual se aprenden relaciones de anticipación entre secuencias ordenadas de eventos del entorno.
• Modelo de sustitución del estímulo: Modelo que afirma que el condicionamiento convierte al EC en un sustituto del EI.
• ESTÍMULO INCONDICIONADO (EI): Evento biológicamente relevante que desencadena una reacción refleja de forma innata.
• RESPUESTA INCONDICIONADA (RI): Reacción refleja o respuesta no aprendida que es generada automáticamente por el EI.
• ESTÍMULO CONDICIONADO (EC): Evento inicialmente neutro e inocuo que por sí solo no produce una respuesta importante.
• RESPUESTA CONDICIONADA (RC): Reacción o respuesta desencadenada por el EC que depende directamente del entrenamiento previo.
• Fase de adquisición: Periodo de entrenamiento en el CC donde la respuesta condicionada se incrementa y consolida.
• Fase de extinción: Reducción y desaparición de la RC al presentar repetidamente el EC solo, sin el EI.
• Contigüidad temporal: Cercanía en el tiempo que debe existir entre dos estímulos para que sea posible su asociación.
• Contingencia: Capacidad de un estímulo para ser un buen predictor o anticipador de la presencia de otro.
• Condicionamiento de demora: Procedimiento donde el EC empieza antes que el EI y se solapan; es el más eficaz para la RC.
• Condicionamiento de huella: Procedimiento donde el EC termina antes de que empiece el EI, requiriendo una representación mental.
• Condicionamiento simultáneo: Procedimiento donde el EC y el EI se presentan exactamente a la vez, produciendo poco condicionamiento.
• Condicionamiento hacia atrás (retroactivo): Procedimiento donde el EI se presenta antes que el EC, ofreciendo resultados ambiguos.
• Condicionamiento del sabor: Tipo de condicionamiento que permite aprender aversiones alimentarias con un solo emparejamiento y demoras largas.
• Condicionamiento evaluativo: Condicionamiento en el cual cambia la valoración de un estímulo mediante su asociación en la publicidad.
• Condicionamiento excitatorio: Tipo de aprendizaje asociativo mediante el cual el EC predice la presencia inminente de un EI.
• Condicionamiento inhibitorio: Tipo de aprendizaje mediante el cual el EC predice la ausencia o no aparición de un EI.
• Inhibición latente: Retraso en la adquisición de la RC debido a la exposición previa y repetida del EC en solitario.
• Relevancia o pertinencia: Predisposición genética que facilita el aprendizaje selectivo de ciertas asociaciones biológicamente relevantes.
• Condicionamiento de orden superior: Condicionamiento sin EI donde un EC 2 provoca la RC al asociarse con un EC 1 previamente condicionado.
• Precondicionamiento sensorial: Condicionamiento sin EI donde dos estímulos neutros se asocian antes de que uno de ellos se vincule al EI.
• Homeostasis aprendida: Mecanismo de aprendizaje que permite anticipar y ejecutar ajustes compensatorios antes de una amenaza orgánica.
• Efecto de bloqueo: Fenómeno donde el condicionamiento previo de un EC bloquea el aprendizaje de un segundo EC compuesto.
• Modelo de Rescorla y Wagner: Modelo matemático que afirma que el aprendizaje asociativo depende del nivel de sorpresa que provoque el EI.
• Sorpresa: Diferencia cuantitativa existente entre lo que el organismo espera que ocurra y lo que realmente ocurre.

Bloque 3: Condicionamiento Instrumental

• Conducta instrumental: Conducta que se realiza de forma activa con el propósito de obtener una consecuencia concreta.
• Ley del efecto: Ley que afirma que las respuestas seguidas de satisfacción se fortalecen y las de molestia se debilitan.
• Reforzador: Consecuencia ambiental que provoca un incremento o mantenimiento de la probabilidad futura de la conducta.
• Efecto de contraste: Fenómeno de aumento o bajada conductual debido a cambios bruscos en la cantidad o calidad esperada del reforzador.
• Indefensión aprendida: Fenómeno en el que un organismo deja de responder al aprender que sus conductas no controlan el ambiente.
• Contingencia: Grado de necesidad de la respuesta instrumental para que el reforzador llegue a presentarse.
• Contigüidad: Intervalo temporal exacto que transcurre entre la ejecución de la conducta y la llegada del reforzador.