Conceptos Fundamentales de Habilidad Motriz y Procesos de Memoria en el Aprendizaje Motor

Conceptos Fundamentales en la Enseñanza y Adquisición de Habilidades Motoras

A continuación, se presentan definiciones clave relacionadas con la situación de enseñanza, la adquisición de competencias y los procesos cognitivos subyacentes al movimiento.

Definiciones Iniciales

• Tarea: Parte de la situación de enseñanza sugerida o impuesta al sujeto por el profesor.
• Habilidad: Competencia adquirida por el sujeto para realizar una tarea concreta.

Perspectivas sobre la Habilidad Motriz

Diversos autores han definido la habilidad motriz desde diferentes enfoques:

Definición según Guthrie

• Guthrie: Capacidad motriz adquirida por aprendizaje para alcanzar resultados fijados previamente, objetivos con máximo de éxito y mínimo de tiempo y energía. La habilidad se adquiere por aprendizaje.

Definición según Corrace

• Corrace: Habilidad motora es el nivel adquirido por un sujeto para alcanzar un objetivo de forma eficaz y eficiente. Sin alcanzar objetivos, no existe habilidad.

Definición según Arnold

• Arnold: Habilidad motriz es el cumplimiento de una tarea motora encaminada a un determinado objetivo. Da importancia a conseguir el objetivo.

Procesos de Memoria en el Movimiento

La retención y el procesamiento de la información motora son cruciales para el aprendizaje.

Tipos de Memoria Relevantes

• Memoria Motriz: Proceso cognitivo, no observable directamente, que implica retención y olvido.
• Memoria Sensorial: No tiene importancia directa para la tarea motriz, es precognitiva (se desvanece). El sujeto no es consciente de la adquisición en esta fase.
• Memoria a Corto Plazo (MCP): Ocurre cuando la memoria sensorial se vuelve cognitiva y el sujeto es consciente de esa información. Está muy investigada. Su duración es de 15 a 30 segundos. Con la práctica, se puede almacenar durante largo tiempo.
• Memoria a Largo Plazo (MLP): Muy importante en procesos de aprendizaje y práctica. Se retienen mejor las tareas continuas (cíclicas) y discretas (acíclicas). Se retienen por más tiempo las cíclicas, y una vez adquiridas, la pérdida es mínima.

Fases del Procesamiento de la Información

Codificación

Transformación de estímulos sensoriales en información para el sistema de memoria. Es el paso de estímulo físico a estímulo funcional. Tiene dos niveles:

1. El nivel inferior de codificación.
2. El nivel superior de codificación.

Recuperación

La recuperación de la información depende de varios factores:

• La codificación realizada durante el aprendizaje.
• La intensidad del trazo de memoria.
• Las características del estímulo.
• El nivel de motivación del sujeto.

Parámetros de Práctica y Retroalimentación (Feedback)

Frecuencia de Presentación del Estímulo (CR)

• Frecuencia Absoluta CR: Número de veces que se presenta el Estímulo de Respuesta Condicionada (CR) durante la práctica.
• Frecuencia Relativa CR: Se calcula como (Número de veces / Número de ensayos) * 100, expresándose en porcentaje (%).

Tipos de Feedback

La información proporcionada al ejecutante es vital para la corrección y mejora:

• Feedback Evaluador: Se informa al sujeto del grado de su adecuación al resultado que se pretende (juicio sobre el resultado).
• Feedback Descriptivo: Se informa al sujeto pormenorizadamente de los elementos que intervienen en la ejecución.
• Feedback Prescriptivo: Aporta información sobre cómo corregir el movimiento. Es considerado muy eficaz.