Concepción Psicométrica de las Altas Capacidades: Teorías y Modelos

Concepción Psicométrica de las Altas Capacidades

Existen diversos planteamientos teóricos sobre las Altas Capacidades (AACC). Esta perspectiva psicométrica considera las AACC exclusivamente como la posesión de una alta inteligencia, evaluada mediante pruebas psicométricas. Dentro de esta concepción encontramos dos grandes enfoques:

1. Teorías Monolistas

Sostienen que la inteligencia puede medirse y definirse con una puntuación concreta en una escala comparativa. Representantes: Binet, Stern, Terman y Spearman.

• Binet: Defendía que la diferencia intelectual entre los individuos se debía a una mayor o menor rapidez en el desarrollo intelectual, el cual seguiría un mismo patrón en todos los niños. Desarrolló el concepto de edad mental (edad de desarrollo intelectual que se le supone a un niño después de contestar las preguntas de su test).
• Terman y el papel del CI: Adaptó el test de Binet (de ahí surgió el test Stanford-Binet), lo que dio pie a que Stern desarrollara el concepto de cociente intelectual (CI). Stern recogió la propuesta de Binet de edad mental, la dividió entre la edad cronológica y multiplicó el resultado por 100 para conseguir un número entero y cerrado.
• Factor G de Spearman: Es un factor de inteligencia que surge de un análisis factorial. Hace referencia a unas características intelectuales hereditarias y se recoge en una puntuación que explica la base determinante en el desarrollo de cada actividad. Pretende recoger las habilidades más básicas, libres de influencias culturales y de experiencia.

2. Teorías Factorialistas

Plantean que existen diversas aptitudes o factores independientes que varían según el tipo de tarea. Representantes: Thurstone, Guilford, Carroll, Cattell y Horn.

• Thurstone y Guilford:
  • Thurstone concluyó que el núcleo de la inteligencia reside en 7 factores específicos e independientes a los que llamó aptitudes mentales primarias (comprensión verbal, fluidez verbal, razonamiento inductivo, visualización espacial, aptitud numérica, memoria y velocidad perceptiva).
  • Guilford incluye más de 150 factores mentales en algunas versiones de su teoría. La inteligencia se compone de operaciones (procesos mentales), contenidos (tipos de signos que aparecen en un problema) y productos (tipos de respuesta requeridos).
• Modelos de factores jerárquicos:
  • Cattell afirma que la inteligencia comprende: la inteligencia fluida (velocidad y precisión del razonamiento abstracto) y la inteligencia cristalizada (conocimientos y vocabulario acumulados).
  • Modelo jerárquico: Estrato I (aptitudes cognitivas muy específicas), Estrato II (aptitudes menos específicas) y Estrato III (inteligencia general o factor G de Spearman).