CLIL Metodologia: Ezaugarriak, 4 C-ak eta Proiektu Globalak

 Azaldu CLIL metodologiaren ezaugarriak

● Edukiaren eta hizkuntzaren arteko integrazioa: Hizkuntza tresna da edukiak ikasteko.● Ikaskuntza esanguratsua eta motibatzailea: Ikasleek ikasten dutena erabilgarria eta testuinguruan kokatua dela sentitzen dute.● Ikasleen parte-hartze aktiboa: Ikaskuntza kolaboratiboa, pentsamendu kritikoa eta parte-hartze aktiboa sustatzen dira. ● Kognizioaren garapena: Ezagutza lantzeaz gain, pentsatzeko moduak ere garatzen dira (taxonomia kognitiboa kontuan hartuta). ● Hizkuntzaren dimentsio anitzak: CLILek hizkuntza jakiteko, hizkuntzarekin pentsatzeko, eta hizkuntza erabiltzeko aukera eskaintzen du.

● Ikasleentzako erronka eta laguntza: Zailtasunak egon arren, irakasleek laguntza estrategiak ematen dituzte (scaffolding).

CLIL MOTA EZBERDINAK: Language showers : hizkuntza baten gauza zehatzak ikastea/CLIL camps: udalekuak/Family stays: Familia natibo batekin egon /Work-study abroad: erasmus/One or more subjects:
irakasgai bakarrean (history, science…) edo irakasgai bat baino gehiagotan/Partial, total immersion: Murgiltze osoa edo partziala. Partziala gaur egungo B eredua (zati bat nire H1-n eta beste zatia murgiltzea)/Double-immersion: Bi komunitate endolinguistikoko umeak bildu eta irakasgai erdia hizkuntza batean eta beste erdia beste hizkuntzan

THE FOUR Cs

KOGNIZIOA: Helburuak (eduki, hizkuntza, ikasketa) ikasleekin erabaki / Aurreko ezagutzetan oinarritu/Ikasleek ebaluatu lorpenak lortu dituzten (beste ikasleekin, irakaslearekin), eta lorpen gehiago planteatu /Ikasleek laburtu, ebaluatu, aplikatu dezakete irakasgai ezberdinetan ikasitakoa KOMUNITATEA: Ikasteko komunitatekide sentitu/Taldean lan egiteko gaitasuna /Irakasleak, ikasleak, gurasoak kideak EDUKIA: Esanguratsua, komunitateari lotua/Ikasketa esperientziala: esperientziaren bidez ikasten da eduki berria/Eduki nahikoa ez gainezka egiteko modukoa/Irakasgai ezberdinen edukia integratuta/ Kultura arloko edukia ere bai, irakasgai guztietan KOMUNIKAZIOA: Ikasleek parte hartze aktiboa/ Komunikazioa errazten da mahai eta bestelako elemenntuekin/Ikasleek eta irakasleek batera eraikitzen eta negoziatzen dute esanahia/Hizkuntza-gaitasuna irakasgai guztietan lantzen da

ATALASEAREN HIPOTESIA

hizkuntza bietan gutxieneko maila bat eskurtatu, trasnferentzia linguistikoa egoteko

INTERAKZIONISMO SOZIODISKURTSIBOA:Hizkuntza-ekoizpenak hizketa-egintzak dira/ekoizpenak genero prototipikoetan banantzen dira eta hizkuntza natural jakin baten ematen dira /testua egiteko genero-eredu bat hartu eta egoerara moldatzen dugu/testuaren barne-arkitektura hiru antolaketa-mailatan aztertu behar da: barneko azpiegitura (diskurtso motak, sekuentziak) eta testuaren gaiaren antolaketa; testuraketa-mekanismoak, gai koherentzia lortzeko; jarrera enuntziatiboa (testuaren ahotsa, igorleak zelan eman nahi duen)

Zer da hausnarketa metalinguistikoa?

Hizkuntzari eta hizkuntzaren egitura (formari) buruzko hausnarketa. Ikasleak dakizkien hizkuntza ezberdinak kontuan hartuta egitea jomeni da , fenomenoenkonpareketak eginez.Zetarako?1. Kontzienteki hizkuntzaren jabe egiteko 2. Hizkuntza ondo erabiltzeko3. Pentsamendua (abstrakzioa) garatzeko Zergaitik komeni da hizkuntzak erlazionatuta aztertzea?Arrazoi psikolinguistikoa: Dena ez da automatikoki transferitzen  Hutsek transferentzia erakusten dute  Interlingua; hizkuntza berrira egiten ditugun hurbilketak edo aurrerapenak. Bigarren hizkunztako iakslaeak bi hizkuntza bbaino gehiago menperatzen baditu eta

bere hizkuntzataz baliatzen bada beste hizkunzta bai ikasteko ezin dugu ekidin.Rol semantikoa: Aditzarekiko esaldiaren argumentu ezberdinetan zein rol duten, agentea,pazientea....Hausnarketa metalinguistiko kritikoa:My old friends Mis viejos amigos/ Mis amigos viejosNire aspaldiko lagunak/ Nire lagun zaharrak

Zein da Ortega eta Anakabe (2015)k diseinatu duten proiektu

globalizatzailean egiten den ikuspegi diskurtsiboa?

Ortega eta Anakabek (2015) diseinatu duten proiektuan, ikuspegi diskurtsiboa funtsezkoa da hizkuntza-irakaskuntzan. Ikuspegi honek hizkuntza jarduera sozial gisa ulertzen du, non hizkuntzaren irakaskuntzaren helburua ikasketa egoera errealetan komunikazio gaitasuna garatzea den. Horretarako, hizkuntza ez da soilik ezagutza objektu bat, baizik eta ikasteko tresna nagusia. Testua da oinarrizko unitatea, eta genero diskurtsiboak dira lan-unitate nagusiak. Proiektuaren oinarrian dagoen ikuspegi diskurtsiboak hizkuntzak genero komunikatiboen bidez lantzea proposatzen du, hau da, testuinguru sozialetan zentzua duten testu moten bidez. Helburua da ikasleek genero horietan parte hartzeko behar dituzten gaitasun

linguistiko-diskurtsiboak garatzea, hala nola azalpen zientifikoa, kontakizun historikoa edo ahozko aurkezpenak.

Zein dira, proiektua egindakoan, Ortega eta Anakabek (2015)

ondorioztatu zituzten alde positibo eta erronka nagusiak?

Alde positiboak:Hizkuntzen arteko lankidetza eta integrazioa hobetu da: euskara, gaztelania eta

ingelesa elkarrekin lantzen dira, ez modu isolatuan./ Ikasleen motibazioa handitu da, batez ere proiektuak testuinguru errealetanoinarrituta daudelako./ Komunikazio gaitasunak hobetzeko aukerak sortu dira, batez ere generoen erabilera anitzaren bidez. / Hizkuntza gutxitua (euskara) indartzen da ingelesa txertatuta baina haren kaltetan

izan gabe.Erronka nagusiak: Ingelesezko maila baxua zen arazo nagusietako bat; horregatik, ez zen egokia izan

eduki akademiko konplexuak L3an (ingelesez) ematea./Euskara arriskuan jartzeko beldurra: ingelesa sartzeak euskararen erabilera murriz dezakeela zioten./Ikastetxeen koordinazioa eta plangintza funtsezkoak izan dira arrakasta izateko, baina ez dira beti errazak./ Curriculumen diseinu integratua egitea zaila izan daiteke, baliabide eta

prestakuntza egokirik ez badago