Claves para la Elaboración de Objetivos Didácticos y Selección de Contenidos Curriculares

18 criterios prácticos para la elaboración de objetivos didácticos

Para la redacción de los objetivos didácticos, hemos de considerar, como mínimo, cuatro criterios fundamentales:

• 1. Claridad en el planteamiento: Los objetivos deben ser precisos y comprensibles.
• 2. Ámbito del contenido: Deben abarcar conceptos, procedimientos y actitudes.
• 3. Tipos de capacidad: Definir qué se espera del alumno en relación con cada aspecto anterior.
• 4. Flexibilidad: Capacidad de adaptación a los ritmos individuales de aprendizaje.

Asimismo, es necesario verificar si están formulados poniendo al alumno como sujeto protagonista, si incluyen más de un resultado, si se apoyan en la evaluación y si se expresan mediante frases sencillas.

19. Los contenidos en el currículo y el proceso de enseñanza-aprendizaje

Los contenidos, junto a los objetivos y las competencias básicas, constituyen los componentes esenciales del currículo. Estos comprenden el conjunto de conocimientos cuya asimilación es esencial para la formación integral del alumno.

Características de los contenidos curriculares

Los contenidos deben cumplir con los siguientes requisitos:

• Ser una selección relevante de los conocimientos de la sociedad.
• Estar organizados en áreas de conocimiento (Educación Primaria, Secundaria) o de experiencia (Educación Infantil).
• Formularse de modo adecuado a las características intelectuales y afectivas de los alumnos.

Tipología de los contenidos

Los currículos actuales especifican tres tipos de contenidos:

• 1. Contenidos conceptuales: Se refieren a hechos, datos, conceptos, principios y teorías que constituyen el saber de una ciencia y cumplen un papel de soporte.
• 2. Contenidos procedimentales: Hacen referencia a acciones ordenadas y orientadas hacia una meta; tienen que ver con el saber hacer.
• 3. Contenidos actitudinales: Guardan relación con las tendencias y disposiciones adquiridas, relativamente persistentes en el comportamiento ante determinadas situaciones, sucesos o personas.