Estado de Bienestar e Intervención Sociocultural: Modelos, Tendencias y Bases Pedagógicas

Estado de bienestar

Conjunto de actuaciones públicas y sociales dirigidas a la mejora de las condiciones de vida y a la promoción de la igualdad.

Medidas

• Protección del ciudadano
• Servicios mínimos
• Redistribución de los recursos sociales

Responsabilidades

• Igualdad
• Crecimiento económico
• Empleo
• Regulación de las condiciones de seguridad e higiene
• Seguridad social
• Consumo y nivel de vida mínimo
• Regulación de la sanidad, la educación, etc.

Modelos de aplicación

• Regímenes liberales: asistencia en caso de extrema necesidad (países anglófonos).
• Regímenes socialdemócratas: servicios sociales universales para todos. Muchos impuestos, muchas prestaciones (países escandinavos).
• Régimen conservador: se contribuye según los ingresos y se reciben prestaciones mediante subsidios.
• Modelo continental: interés de los trabajadores (Austria, Francia, Alemania).
• Modelo mediterráneo: acción estatal débil y solidaridad (España, etc.).

E.B. y política social europea

• Renovación de barrios con problemas sociales.
• Adaptación de los sistemas educativos a las nuevas exigencias sociales.
• Renovar las políticas de ocupación.
• Educación y formación continuada.
• Protagonismo de la iniciativa privada.

Respuesta de la ASC a los nuevos retos sociales

• Identidad cultural: adaptación a nuevas formas de vida, revalorizando la identidad cultural.
• Comunicación social: interrelacionar a las personas.
• Participación democrática: de la democracia representativa a la democracia participativa.

Características de la sociedad en que vivimos

Tendencias en el ámbito sociocultural

• Continuos avances científicos.
• Redes de distribución de información.
• Nuevos patrones para las relaciones interpersonales mediante las redes sociales (Facebook, etc.) y nuevas formas de ocio.
• Integración cultural.
• Mayor control del Estado sobre la ciudadanía.
• Megaciudades.
• Baja natalidad.
• Nuevos modelos de agrupación familiar.
• Mayor presencia de la mujer en el mundo laboral.
• Necesidad de formación continua y de una identidad propia.
• Disminución del sentimiento religioso.
• Aumento de la esperanza de vida.

Tendencias en el ámbito socioeconómico

• Aumentan las desigualdades.
• Insostenible para el planeta.
• Mercado único mundial y globalización de la economía mundial.
• Se producen cambios en las actividades económicas.
• Aumentan las actividades que se pueden realizar a distancia mediante la telemática.
• Asistimos a un crecimiento del sector servicios.
• Ideas neoliberales.
• Pérdida del control financiero.
• Creciente emigración y sociedades multiculturales.
• Problemas medioambientales.
• Reducción de los logros sociales.

Tendencias en el ámbito político

• Debilitamiento del poder de los Estados.
• Aparición de revueltas populares en países con regímenes totalitarios y corruptos.
• Proliferación de focos terroristas y poderes mafiosos.
• Debilitamiento de la democracia.
• Crisis, recortes y nacionalismos.
• Estallido de numerosos conflictos.

Intervención sociocultural

Es una acción programada y justificada sobre un colectivo o individuo con el fin de mejorar su situación o provocar un cambio social, su conducta, hábitos o forma de vida.

• Sujeto: individual o colectivo.
• Finalidad: mejorar su situación o provocar un cambio social.

Intervención educativa

Tipos de educación

• Educación formal: títulos o formación reglada o no reglada, pero de forma estructurada, planificada e intencionada, con diferentes objetivos (cursos, talleres, ESO).
• Educación no formal: acciones educadoras intencionadas y planificadas con objetivos, fuera de la escuela (equipo de fútbol, CAU, etc.).
• Educación informal: formación no intencionada y sin planificación (TV, amigos, cine, lectura).

Educación permanente: consiste en todos aquellos procesos intencionados destinados a la adquisición de conocimientos a lo largo de toda la vida para adaptarnos a cambios laborales, sociales, económicos, familiares, etc.

Bases pedagógicas de la intervención sociocultural

Pedagogías no directivas

En el centro de la educación está dar las herramientas para que los jóvenes, niños o alumnos sean autodidactas, con iniciativa, automotivación, espíritu crítico, cooperación, autonomía, autoevaluación y capacidad para resolver problemas, valiéndose por sí mismos.

Alexander Neill

Libertad, autocontrol y autogestión: eres libre de hacer lo que quieras, pero siempre respetando, ayudando y aportando cosas positivas al resto de personas de tu entorno y siendo responsable. Aplicando la libertad se obtiene autocontrol y autogestión de los sentimientos, emociones, hábitos, conducta y comportamiento. Fundó la escuela Summerhill, donde apostaba por el desarrollo emocional y dejaba en segundo plano el desarrollo intelectual. Con un buen desarrollo emocional, el alumno estaba preparado para afrontar en el futuro cualquier problema o contratiempo, e incluso para equipararse intelectualmente con los demás niños de las escuelas convencionales (sin competitividad).

Rousseau

Libertad, naturalismo y educación: los infantes nacen libres y en la naturaleza, pero la sociedad aporta energía negativa y corrompe.

Carl Rogers

Escuela centrada en el niño: el centro de todo eran los niños, a quienes se les daban herramientas para que, después, pudieran formarse por sí solos. Busca la autorrealización del individuo y vivir auténticamente.

Célestin Freinet

Libertad, cooperación en grupo y necesidades naturales: promueve el trabajo en grupo y la cooperación para resolver conflictos o problemas. Los aprendizajes se realizan a través del ensayo y error, con libertad de expresión, fijándose en los intereses de los niños.

Métodos activos y dinámicas

Acciones, actividades y prácticas para aprender. Para cubrir necesidades se realizan proyectos con prácticas.

Jean Piaget

Cognitivismo, constructivismo y experimentación: aprender se basa en la experiencia, y así se construye la inteligencia, experimentando. Los conceptos correlativos se adquieren por fases: primero deben quedar bases sólidas y luego ir creciendo.

Educación popular

Participación directa del individuo en grupos, comunidades y colectivos para hacer crecer y desarrollar situaciones y decisiones del grupo.

Paulo Freire

Proceso de diálogo, emancipación y participación. Brasileño, pionero de la educación popular y de la educación de adultos mediante el diálogo participativo (charlas, talleres) para que el pueblo participe y se emancipe a través del diálogo.

Democracia cultural

Participación de todos en la creación de la cultura. Se busca que la persona participe activamente en la creación cultural para satisfacer sus necesidades: consumidor = creador.

Empoderamiento

Capacidad personal de elegir y controlar los recursos y las decisiones que afectan a sus condiciones de vida.