Aprendizaje motor: conceptos clave, tipos y procesos de la memoria

Control motor y aprendizaje motor

CM = Estudio de la naturaleza y el control del movimiento (foco en el control del movimiento ya adquirido).

AM = Estudio de la adquisición y/o modificación del movimiento (foco en entender la adquisición y/o modificación del movimiento).

Características del aprendizaje motor (AM)

• AM como un proceso de adquisición de capacidades que permiten realizar una acción de forma hábil.
• AM resulta de la experiencia o la práctica.
• AM no puede ser medido directamente, pero puede ser inferido a partir del comportamiento motor.
• AM produce cambios relativamente permanentes en el comportamiento; sin embargo, los cambios a corto plazo no pueden atribuirse al AM.

El AM emerge de la compleja interacción entre percepción, cognición y acción. El movimiento humano es el reflejo de la interacción entre el individuo, el ambiente y la tarea.

• No se puede generar AM sin considerar el contexto y el repertorio individual.

Relación entre aprendizaje y rendimiento

• El AM es difícil de evaluar en la práctica clínica (AM = cambios relativamente permanentes).
• El rendimiento motor, correspondiente a un cambio transitorio de comportamiento, puede medirse durante las sesiones.

Formas de aprendizaje motor

Estas formas se basan en la memoria a largo plazo.

Aprendizaje implícito

• Implica la asociación de información relacionada con la persona, pensamientos, lugares donde ha estado y la importancia de estas partes de información.
• Es reflexivo, automático y requiere repetición frecuente para su instauración.

Aprendizaje no asociativo

• Repetición constante del estímulo y el sistema nervioso aprende sus características.
• Habituación: disminución en la respuesta como resultado de la exposición repetida a un estímulo no doloroso.
• Sensibilización: incremento en la respuesta debido a un estímulo amenazante.

Aprendizaje asociativo

• La persona aprende a predecir relaciones entre un estímulo y otro (condicionamiento clásico) o la relación de un comportamiento con una consecuencia (condicionamiento operante).
• Establecer relaciones predictivas da sentido y orden.
• El reconocimiento de las relaciones clave entre los eventos es un aspecto esencial de la capacidad de adaptar el comportamiento motor a situaciones nuevas, especialmente si son significativas.

Aprendizaje procedimental

• Aprender tareas que pueden realizarse automáticamente, sin atención o pensamiento consciente, como un hábito.
• Se desarrolla lentamente mediante la repetición de una tarea o acto y se expresa como mejora del rendimiento de esa tarea una vez practicada, sin requerir alerta, atención u otra cualidad cognitiva.

Aprendizaje explícito

• Conocimiento que puede recordarse conscientemente (fáctico: lugares, eventos, objetos), requiriendo procesos de consciencia, atención y reflexión.
• La repetición frecuente puede transformarlo en un aprendizaje implícito (automático).
• Su ventaja radica en que existen múltiples formas de aprendizaje explícito (claves), lo que permite a los usuarios ensayar mentalmente sus movimientos, aumentando la cantidad de práctica disponible al incrementar su capacidad física.

Procesos de la memoria motora

1. Codificación: circuitos neuronales (aferencias somatosensoriales, visuales y auditivas, lóbulo temporal medial, hipocampo y cortezas de asociación).
2. Consolidación: la extensión de la codificación está determinada por el nivel de motivación, la atención y la capacidad de asociarla con la información ya disponible en la memoria. Permite que la información sea estable para la memoria a largo plazo e implica cambios estructurales en las neuronas.
3. Almacenamiento: retención de recuerdos a largo plazo.
4. Recuperación: obtención de la información de diferentes sitios de almacenamiento a largo plazo.