Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

¿Qué es la Inteligencia?

La inteligencia es una cualidad mental que consiste en la capacidad para aprender de la experiencia, resolver problemas y utilizar el conocimiento para adaptarse a las situaciones nuevas. En términos más amplios, se refiere a la aptitud de las personas para desarrollar pensamiento abstracto, razonar, comprender ideas complejas, superar obstáculos, aprender de la experiencia y adaptarse al ambiente.

Autores Clásicos más Destacados

• Alfred Binet (1857-1911): Propuso un método de ejecución en el cual la inteligencia se calculaba sobre la base de tareas que exigían comprensión, capacidad aritmética, dominio del vocabulario, etc. Fue el introductor del concepto de edad mental.
• Lewis Terman (1877-1956): Introdujo el

La ingeniería ante sus responsabilidades

Historia y configuración social del ingeniero

La historia ha ido configurando la personalidad social del ingeniero, que inicialmente fue concebido como una “persona de ingenio”, del mero ingenio y de la habilidad para encontrar soluciones instrumentales a problemas concretos. Ese camino evolutivo implicó, al ampliarse el espectro de intervenciones ingenieriles, una progresiva especialización hasta llegar al momento presente, en el que los ingenieros (así como los científicos) adquieren conocimientos y habilidades para actuar en ámbitos concretos pero reducidos de la realidad. Quedó muy lejos aquel ingeniero universal. El prototipo de este personaje de tan amplios conocimientos y habilidades... Continuar leyendo "Responsabilidad social de la ingeniería: historia, especialización y desafíos éticos" »

Módulo 1: Relaciones Interpersonales

Mecanismos de Defensa

• Desplazamiento: Descargar sentimientos reprimidos sobre objetos menos peligrosos.
• Fantasía: Satisfacción de deseos frustrados por éxitos imaginarios.
• Compensación: Ocultación de debilidades destacando rasgos deseables.
• Regresión: Se dan respuestas menos maduras.
• Proyección: Atribuir a otros deseos propios.
• Represión: Evitar que pensamientos dolorosos entren en la conciencia.
• Regresión: Se presenta un nivel inferior de aspiraciones.
• Proyección: Culpar a otros de las dificultades.
• Racionalización: La conducta propia es justificable.
• Desplazamiento: Descargar la hostilidad.

Sugerencias para Controlar la Frustración

• Tomar tiempo y actuar fríamente.
• Hablar con alguien de confianza.

Sugerencias

El Proceso del Conflicto: Una Mirada Profunda

Etapa 1: Oposición o Incompatibilidad Potencial

La primera etapa del proceso de conflicto se caracteriza por la presencia de condiciones que abren la oportunidad para que surja un desacuerdo. Estas condiciones no garantizan la aparición del conflicto, pero son necesarias para que este aflore. Para simplificar, estas condiciones se han condensado en tres categorías generales:

• Comunicación
• Estructura
• Variables Personales

Comunicación

Representa las fuerzas opositoras que surgen de dificultades semánticas, malentendidos y ruido en los canales de comunicación. Las investigaciones observan que diferentes connotaciones de las palabras, jergas, intercambio insuficiente de información y ruido en el canal... Continuar leyendo "Comprendiendo la Dinámica del Desacuerdo: Causas y Manifestaciones" »

Construcción del conocimiento

Piaget: el conocimiento se construye a partir de actividades físicas y mentales.

Vygotsky: el conocimiento se construye a partir de la interacción con el ambiente.

Reuven Feuerstein

Reuven Feuerstein: Teoría de la Modificabilidad Cognitiva

Reuven Feuerstein: ideas principales de su planteamiento

El psicólogo Reuven Feuerstein desarrolla un sistema de evaluación denominado Programa de Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje (E.D.P.A.). En este programa propone evaluar las capacidades y los cambios cognitivos que una persona puede evidenciar durante el proceso de evaluación. Este enfoque, más que predecir el desempeño futuro midiendo ciertas características estables del sujeto, pretende averiguar... Continuar leyendo "Modificabilidad cognitiva y construcción del conocimiento: Feuerstein, Piaget y Vygotsky" »

Reunions de Grup: Característiques i Anàlisi

Les reunions de grup es realitzen en espais especialment preparats. Cal que sigui una sala neutra (ni luxosa ni deixada), amb una taula rodona i cadires iguals (per no crear diferències) i equips de gravació discrets però sense estar amagats.

Els membres del grup són escollits segons un disseny mostral predeterminat. És preferible que hi hagi com a mínim un grup per creuament de variables que es vulgui estudiar, així s’aconsegueix tenir grups homogenis en la seva composició i informació suficient per cada variable d’interès. En principi, els membres del grup s’han d’escollir de forma aleatòria i no s’han de conèixer entre ells ni amb el moderador.

Anàlisi i Interpretació de

Autor

Esp. Jorge Hernán Sierra Pérez, Docente de Comunicación Social, Fundación Universitaria Católica del Norte. [email protected]

Resumen

Este ensayo expresa la necesidad de articular de modo consciente el aprendizaje autónomo en los procesos de educación virtual, soportados en una ciber-aula viva y humana, cuyo propósito ha de ser potencializar las competencias y el pensamiento de orden superior.

Palabras Clave

Aula virtual, aprendizaje autónomo, aprendizaje significativo, competencias, pensamiento complejo, cibercultura.

Las Máquinas y la Vida

Al menos en el contexto actual, las máquinas no aman, no sienten ira, ni pueden vivenciar la experiencia de imaginar situaciones ni de contemplar un atardecer. En cambio, pueden volar, surcar... Continuar leyendo "Aprendizaje Autónomo: Clave en la Educación Virtual" »

Dimensió: Resolució de Problemes

Un problema implica enfrontar-se a una situació desconeguda plantejada a través de dades en un context. Requereix reflexió, presa de decisions i disseny d'estratègies, ja que no té una resposta immediata.

Diferència entre Problema i Exercici

• Un exercici es resol mitjançant l'aplicació de tècniques, algorismes o rutines automatitzades, sense un context complex.
• Un problema té un context, no té una solució clara i exigeix pensar l'estratègia a utilitzar.

La resolució de problemes no és el final d'un trajecte, sinó que pot desencadenar el procés d'aprenentatge. Una metodologia centrada en la resolució de problemes fa que els alumnes s'enfrontin a un repte, lluitin, experimentin, cerquin ajuda i guanyin... Continuar leyendo "Competències Matemàtiques Clau: Resolució, Raonament i Connexions" »

La Construcció de la Feminitat i la Diferència Sexual

Simone de Beauvoir i la Construcció de la Feminitat

A l'obra El segon sexe, s'estableix que la feminitat es construeix culturalment i ideològicament en referència a la masculinitat, i a partir d'aquesta alteritat es construeix una identitat femenina. Beauvoir arriba a la conclusió que el fet femení, marcat per allò biològic (especialment la maternitat), podria deixar de ser ineludible si es controla.

Analitza el psicoanàlisi, centrat en l'individu, i el materialisme històric, que se centra en els factors de la producció. No troba explicació al problema en cap dels dos corrents, ja que per a ella, una dona no naix, es fa. Tot allò contingut en les nocions de feminitat no ve donat... Continuar leyendo "La Construcció de la Feminitat: De Beauvoir a la Querella de les Dones" »