Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Secundaria

ALTERACIONS SON

• DISÒMNIES: trastorns en la quantitat, qualitat i horari del son.

-Insomni: dificultats per conciliar el son o tendència a despertar-se durant la nit. És l'alteració del son més freqüent en l'edat infantil.

• PARASÒMNIES: conductes anormals associades al son, a les seves fases o moments de transició son-vigília.

-SOMNAMBULISME: episodis repetits amb moviments complexos que comencen durant el son i impliquen aixecar-se i caminar.

Clima de Aula: Influencias, Liderazgo y Cohesión

1. ¿Qué es el clima de aula? Aspectos que influyen y cómo pueden evaluarse?

El aprendizaje se produce en un escenario físico o contexto social, este influye en el proceso de enseñanza de unas clases a otras, ya que cada una de ellas es una unidad social distinta. Es decir, con una simple observación por las aulas de un centro de primaria, veríamos cómo cada una de las aulas tiene una atmósfera o un clima distinto que surge de las vivencias emocionales de los alumnos, y que se asocia también al tipo de interacción personal que existe entre los alumnos y el profesor. El clima de aula condiciona la actividad de los maestros o de los alumnos, una clase con un clima social positivo tiende... Continuar leyendo "Clima de Aula: Influencias, Liderazgo y Cohesión" »

acometer: emprender, intentar

1. Fatalismoa

1. Fatalismoaren ustez:

   1. Berdin da zein den gure destinoa (patua).
   2. Ezin dugu ezer egin gure patuaren (destinoaren) aurka.
   3. Okerra: Zerbait egin dezakegu gure patuaren (destinoaren) aurka.

2. Fatalismoak:

   1. Ez du ezer esaten gure askatasunaz.
   2. Zuzena: Ez garela batere askeak defendatzen du.
   3. Guztiz askeak bagarela defendatzen du.

2. Biologia eta Etika

3. Ikusi dugun bezala:

   1. Mitoak beti izan dira gezurrak.
   2. Biologiak ez dauka inolako zereginik mitoetan.
   3. Zuzena: Biologiak zerikusi handia badauka mitoetan.

4. Ekintza bat etikoa izateko:

   1. Egilea askea ez da izan behar.
   2. Egilea erantzulea izan behar da.
   3. Zuzena: Aurreko esaldi biak egiazkoak dira.

5. Determinismo biologikoaren ustez:

   1. Biologiak ez dauka zerikusirik egiten dugunarekin.
   2. Ezin dugu ezer egin biologiaren aurka.
   3. Okerra:

Cultura

Noves formes de cultura en l’era de la globalització

La cultura mediàtica

• Amb la invenció de la impremta el vincle entre cultura i comunicació és més fort gràcies a la prensa, foto, tele, radio, cine... Possibilitats extraordinàries d’enregistrament i de reproducció. Una cultura a l’abast de tothom. Facilita noves formes d’accés i de participació ciutadana (wikipedia, blogs, webs)

La Cibercultura (William Gibson, novel·la de ciència ficció Neuromante)

• Globalització, fenomen propi del segle XXI

• El que és distant també és pròxim (paradoxa del nostre temps).

• Accelera les relacions socials a nivell planetari i modifica la manera de viure.

• Les relacions s’estableixen en XARXA

• Facilita la información per via satèl·lit

Bienestar Integral: Dimensiones de la Salud y Prevención

La salud está intrínsecamente relacionada con el bienestar mental, el cual puede verse afectado por trastornos mentales como la anorexia y la bulimia. Asimismo, existen enfermedades sociales como el alcoholismo, el tabaquismo y la drogadicción, que implican tanto factores de riesgo como factores preventivos.

Definición de Salud según la OMS

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud se define como un estado de completo bienestar físico, psicológico y social, y no solamente la ausencia de enfermedad o incapacidad.

Dimensiones de la Salud

La salud se compone de diversas dimensiones interconectadas:

• Dimensión Física

  Se refiere a la ausencia de los síntomas producidos

Forma que caracteriza a un individuo a la hora de contemplar el mundo y de formar una idea o interactuar con él.

Proyectos cognitivos:

Definiciones:

Estímulo: cualquier forma de energía a la que podemos responder.

Sentido: Vía fisiológica por la que responderemos a una energía.

Sensación: Sentimiento que experimentamos como respuesta a una información recibida a través de nuestros sentidos. Se excita y llega al cerebro. (ley de todo o nada)

Órgano sensorial: Receptor.

Percepción: Reconocer objetos utilizando la memoria de experiencias sensoriales y las sensaciones.

Habituación: La persona se acostumbra a un estímulo por frecuencia hasta que deja de sentirlo.

Invisibilización: Estímulo se hace invisible total o parcialmente para la persona... Continuar leyendo "Procesos psicológicos: base para construir nuestra vida" »

Teories del Desenvolupament

Erik Erikson (Desenvolupament Psicosocial)

• 0-1 anys: Confiança vs. Desconfiança
• 1-3 anys: Autonomia vs. Vergonya i Dubte
• 3-6 anys: Iniciativa vs. Culpa
• 6-12 anys: Laboriositat vs. Inferioritat
• Adolescència: Identitat vs. Difusió de Rol
• Adultesa (18-40 anys): Intimitat vs. Aïllament
• Maduració (45-65 anys): Generativitat vs. Estancament
• Vellesa (65 anys en endavant): Integritat del Jo vs. Desesperació

Jean Piaget (Desenvolupament Cognitiu)

El pensament humà s'estructura en esquemes. Dos processos d'adaptació:

• Assimilació: Interpretar una nova situació segons els esquemes existents.
• Acomodació: Modificar els esquemes per adaptar-los a la realitat.

Etapes del Desenvolupament Cognitiu:

• 0-2 anys: Sensoriomotor: Ús dels sentits

Desarrollo Biológico en la Adolescencia

Hormonas

Los niveles de las hormonas sexuales están regulados por dos hormonas secretadas por la hipófisis/pituitaria:

• FSH, Hormona folículoestimulante: Regula el desarrollo folicular y la producción de esperma.
• LH, Hormona luteinizante: Regula la secreción de estrógenos y el desarrollo del óvulo, y la producción de testosterona.

La secreción está regulada por retroalimentación negativa (nivel excesivo → hipotálamo e hipófisis estimulan menos las gónadas, viceversa).

Neuronas

Las neuronas son las unidades básicas del sistema nervioso:

• Cuerpo celular: Contiene el núcleo y los orgánulos.
• Dendritas: Receptores de información.
• Axones: Transmisores de información. Recubiertos por vaina de mielina,

Economía de Fichas

¿En qué consiste la economía de fichas y cómo planificarla?

En la economía de fichas se persigue incrementar y desarrollar conductas adecuadas a través del refuerzo positivo, a la vez que se debilitan las conductas problemáticas a través del costo de respuestas. Es decir, establecer un sistema de reforzadores secundarios utilizando fichas que se entregan por emitir diversas conductas deseables, así como la retirada de estas por la realización de comportamientos inadecuados.

La efectividad se consigue si se comunican al estudiante, con antelación, las consecuencias que tendrá su mal comportamiento y se da la oportunidad de que acumule reforzadores por otras conductas. Es igualmente importante seleccionar la magnitud... Continuar leyendo "Economía de Fichas y Contrato de Contingencias en Educación" »