Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Pasos para la Evaluación y Prevención de Riesgos

Los pasos a seguir para la evaluación y prevención de riesgos son:

1. Identificar factores generadores de riesgo y definir trabajadores expuestos.
2. Evaluar riesgos y priorizarlos.
3. Definir medidas preventivas apropiadas para eliminar o controlar el riesgo.
4. Llevar a cabo las medidas preventivas.
5. Revisar las consecuencias de la actuación.

Objetivos de la Evaluación Psicosocial (EP)

La EP persigue el mismo objetivo que otros ámbitos de la Prevención de Riesgos Laborales (PRL): identificar factores de riesgo y establecer medidas de mejora para prevenir daños. Sin embargo, en este ámbito, la práctica puede resultar más compleja por varios motivos:

• La dificultad de establecer una relación causal directa

Pasos del Método Científico

Observación: Se observa y se describe la realidad observada.

Plantear un problema a investigar:

• Origen del problema
• Criterios de selección de un problema
• Criterios para una adecuada formulación: claridad, concisión y operatividad.
• Formulación del problema

Revisión de la literatura:

• Revisión conceptual
• Revisión fundamental

Objetivos/Hipótesis:

• Se establecen posibles causas que después habrá que conformar experimentalmente.
• Del planteamiento del problema se desprenden los objetivos/hipótesis.

Diseño: Define qué tipo de datos se obtendrán y qué análisis se realizarán con ellos.

Obtención y análisis de datos: Tras la obtención se procede a un análisis estadístico, mediante pruebas y test; por lo tanto, conocer... Continuar leyendo "Guía Completa del Método Científico y Test de Hipótesis" »

Teoría del Currículo

Introducción

El currículo integra siempre la educación y la sociedad, reflejando una determinada elección sociocultural y los esquemas socializados que viven las comunidades educativas. Como teoría y práctica educativa, determina la teoría curricular, y nunca es neutro. No solo indica lo que se debe aprender, sino que es la actividad mediante la cual la escuela socializa a las nuevas generaciones (aptitudes y valores), transmite la cultura (selección pedagógica de la cultura) y sistematiza los procesos de estructura. En definitiva, el currículo es un eslabón entre la cultura y la escuela.

Concepto de Currículo

El currículo es una toma de decisiones en la que intervienen no solo criterios técnicos del tipo cómo... Continuar leyendo "Teoría del Currículo: Concepto, Funciones, Fuentes y Tipos" »

Modelos Curriculares

Podemos considerar diferentes clasificaciones de los modelos curriculares, en función de los autores y de las dimensiones que se consideren. Nos vamos a centrar concretamente en tres modelos:

Modelo Técnico

Se centra en programar, realizar y evaluar. Es medible, cuantificable, productivo y económico. Tiene críticas debido a que el profesor es un mero ejecutor, solo busca resultados, es lineal y no cultural. Es conductista. Este tipo es cerrado, está diseñado por especialistas o expertos. El proceso técnico busca que el alumno consiga los resultados preestablecidos, contiene objetivos, actividades, contenidos y una evaluación.

Modelo Práctico

Es un proyecto educativo en torno a valores y metas educativas. Tiene un interés... Continuar leyendo "Modelos Curriculares y Clima de Aula: Factores Clave" »

Revisión Pediátrica a los 6 Meses

Entrevista con los Padres

• Evolución e incidencias desde la visita anterior.
• Tipo de lactancia: materna o artificial; e introducción de alimentación complementaria.
• Hábito de sueño y cuidados generales.
• Preocupaciones paternas sobre la audición y el desarrollo de su hijo.
• Entorno familiar y red de apoyo social; cuidados del niño dentro y fuera del hogar (cuidadores, guardería;…). Identificar factores de riesgo social.
• Tabaquismo pasivo.

Desarrollo Psicomotor

Valorar adquisición de:

• Reconoce su nombre; balbucea bisílabos y ríe.
• Coge objetos con ambas manos y se los acerca a la boca.
• Gira sobre sí mismo; se voltea.
• Sedestación con apoyo.
• Sigue objetos en movimiento.
• Responde buscando visualmente nuevos sonidos.

Gestión de Conflictos Colectivos y Toma de Decisiones

¿A qué nos referimos cuando hablamos de conflicto colectivo?

Una forma de actuar frente a un conflicto es (todas son correctas). Un conflicto de interés se caracteriza porque las partes perciben que, para que se cumplan sus intereses, otros deben quedar pendientes.

Resolución de Conflictos y Métodos de Decisión

• ¿Cómo se podría solucionar un conflicto sin que intervengan terceros? Mediante la negociación y el consenso.
• ¿Cómo se soluciona un conflicto interviniendo terceros? (Todas son correctas).
• El método Delphi consiste en un grupo de expertos que trabajan en un mismo problema, pero de modo individual.
• En los métodos de decisión en grupo, ¿podríamos hablar de fases en la toma

El llenguatge com a fenomen simbòlic: l’univers semiòtic

1. Introducció: Lingüística i Semiòtica (Saussure, Peirce, Morris, Barthes)

La semiòtica és una disciplina que es presenta com una investigació filosòfica sobre el llenguatge en la seua doble perspectiva de sistema de signes i mitjà d'expressió comunicativa. Però, d'altra banda, la lingüística estudia el llenguatge, i aquest és un conjunt de signes lingüístics usats amb fins comunicatius, per això té relació amb la semiòtica, però aquesta estudia la comunicació en un sentit més ampli. La semiòtica estudia: biòtica, cibernètica, zoosemiòtica, semiòtica musical i semiòtica clínica (comunicació a través de signes). La semiòtica estudia els mecanismes perquè... Continuar leyendo "El llenguatge com a fenomen simbòlic" »

Técnicas Cuantitativas

• Encuesta personal: Consiste en realizar una entrevista a una persona por parte de otra con el fin de obtener información.
• Encuesta ómnibus: Es un tipo de encuesta en la que se puede proporcionar información a distintos clientes. Proporciona una información igual de fiable que la de cualquier otra técnica de investigación, aunque no tan extensa.
• Panel de consumidores: Es una herramienta de investigación cuyas características son:
  • La obtención de una muestra de forma permanente.
  • Conseguir información con cierta periodicidad, bimestral o trimestral.

  Se obtiene información continuada sobre las compras de artículos de gran consumo que efectúan tanto los consumidores como los hogares. Investiga generalmente los artículos

Seguimiento Pediátrico del Bebé de 9 a 12 Meses: Aspectos Clave

Entrevista con los Padres

Recogida de información sobre:

• Evolución e incidencias desde la visita anterior.
• Alimentación e introducción de nuevos alimentos.
• Hábitos del niño y preocupaciones de los padres.
• Entorno socio-familiar y cuidados del niño dentro y fuera del hogar (cuidadores, guardería, etc.). Identificar factores de riesgo social.
• Tabaquismo pasivo.

Desarrollo Psicomotor

Valorar la adquisición de:

• Emisión de sonidos en diferentes tonos para llamar la atención.
• Comprensión de órdenes sencillas e imitación de gestos.
• Búsqueda de objetos escondidos.
• Utilización de los dedos pulgar e índice como pinza.
• Sedestación sin apoyo.
• Bipedestación con apoyo.
• Respuesta a su nombre

Principis metodològics per a l'adquisició del valencià com a L2

L’adquisició del valencià com a L2 és efectiva si es fa per mitjà de l’adquisició de continguts rellevants i exigents des del punt de vista cognitiu i quan l’alumne o l’alumna s’hi implica emocionalment. Per això, caldrà tindre en compte:

• Input comprensiu: Mitjançant unes tasques adequades a la seua edat i motivació, ha de ser molt estructurat per tal de permetre a l’aprenent formar-se intuïcions sobre el funcionament de la llengua, construir-ne les regles i adquirir-ne el vocabulari necessaris que els asseguren l’èxit en l’adquisició de la nova llengua.
• Output comprensiu: Els aprenents poden captar el missatge de l’input fent una simple anàlisi semàntica,