Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

La Intervención Sociocultural: Concepto y Aplicación

La intervención sociocultural es una acción programada y justificada sobre un colectivo o individuo con el fin de mejorar su situación, generando a la vez un cambio social. En ella, se distinguen tres elementos clave:

• La acción: Debe ser programada y justificada, con una intencionalidad clara y debidamente planificada.
• Los sujetos: Puede ser una persona individual o un colectivo.
• La finalidad: Mejorar la situación de las personas directamente destinatarias o generar un cambio en el ámbito comunitario.

La intervención sociocultural debe presentar una serie de características fundamentales:

• Es una intervención racional y sistemáticamente planificada.
• Es el resultado de un proceso de reflexión

Centros de Acogimiento Residencial de Menores

1. Definición y Modelo Educativo

A) Centro de acogimiento residencial de menores: Se define como un equipamiento especializado, diseñado para dar una atención temporal y con carácter de urgencia a niños y adolescentes que la precisen a causa de haber sido objeto de malos tratos, o bien estar en una situación de riesgo, durante el tiempo estrictamente necesario para efectuar un diagnóstico y propuesta de futuro para la vida de los menores.

B) Completar partes PEC: Modelo Educativo de Proyecto --> Descripción del centro (Nombre y titularidad - Población destinataria) // Contexto (Ubicación del centro - Características del entorno) // Carta de servicios (Objetivos - Servicios que se ofrece)... Continuar leyendo "Centros de Acogimiento Residencial de Menores: Guía Completa" »

La Entrevista

Las entrevistas se pueden producir en distintos momentos (al inicio, durante el seguimiento del tratamiento y al final). En las entrevistas se da una relación asimétrica, en la que el profesional que ofrece ayuda tiene el rol de indagar mediante preguntas relevantes, y el paciente que solicita ayuda posee el rol de responderlas.

Así, las entrevistas tendrían varias características:

• Es una conversación con un propósito y un fin.
• Implica una relación directa cara a cara, por dos partes.
• Tiene unos objetivos prefijados y conocidos por el entrevistador.
• Es una vía de comunicación bidireccional en la que existen dos canales de comunicación: verbal y no verbal.
• Es el punto de partida de la relación psicológica.

Tipos de entrevistas

Abiertas:

Unidaddidáctica:Los Oficios

1.Introducción

Acontinuaciónsepresentauna unidad didácticaquetiene Presente lascaracterísticas del método constructivistaymediantela cualsetrabajaráeldesarrollodelconocimientológico-matemáticoenlaEducaciónInfantila Través Delas profesiones,con actividades dinámicasymotivadoras paralos niños.

Losalumnosseránlosprincipalesprotagonistasdesuaprendizajetalycomodiceel constructivismoysetendráencuentalosconocimientosqueyaposeenalahorade desarrollar launidad.

Acontinuaciónseexponenlacontextualizacióndelaunidad,lavinculaciónconel

currículooficial,losobjetivosycontenidosquesevanatrabajar,latemporalizacióndelas

actividades,lasactividadespropuestas,lapuestaenprácticaenuncentrodealgunasdeellas, Comoseadaptaráalosalumnosconnecesidadesespecíficasyeltipodeevaluaciónquese... Continuar leyendo "Autonomía personal y salud infantil" »

El Relativismo Cultural: Definición y Perspectiva

El relativismo cultural examina las diferentes culturas desde sus propios valores y no desde los de una cultura ajena. Esta postura recomienda mostrarse tolerante con las diversas expresiones culturales.

Aunque representa una actitud superior al etnocentrismo, presenta grandes limitaciones. Por ejemplo, no promociona el diálogo entre las culturas, sino que opta por que cada una se encierre en sus propios valores.

Riesgos y Limitaciones del Relativismo

Esta corriente es incapaz de evitar riesgos significativos:

• Racismo: Algunos opinan que la mejor forma de preservar las culturas es no mezclarlas; es decir, que cada grupo permanezca en su país viviendo según su cultura. Esto se utiliza como un

Capítol 147: La Promesa d'Estefania

A la nota, Estefania li deia a Diafebus: «Us prenc com a marit i senyor i us dono el meu cos generosament sense frau ni engany». A més de dir-li que li donava diners, joies i roba, afegia que si ella anés en contra d'això, se l'acusaria de falsa i mentidera, ja que signava amb el seu nom i la seva sang.

Capítol 162: El Pla d'Estefania i Diafebus

Estefania i el conestable Diafebus, cosí de Tirant, estan disposats a ajudar el capità Tirant en el seu mal d'amors, perquè l'endemà la princesa se n'anirà amb l'emperador a la ciutat. Llavors, decideixen fer una trobada a la cambra de la princesa. Però, sense que ells se n'adonessin, una donzella anomenada Plaerdemavida, que es va fer la dormida perquè... Continuar leyendo "Intrigues i Amors a Tirant lo Blanc: Resum de Capítols Clau" »

Cuestiones Fundamentales sobre Didáctica de la Lengua y Literatura (DLL)

1. ¿Entre qué dos grupos de disciplinas se encuadra la DLL?

La Didáctica de la Lengua y la Literatura (DLL) se encuadra entre la didáctica de las Ciencias Sociales y las Humanidades.

2. Explica por qué el hecho de vivir en el neoliberalismo afecta a la lengua.

En el sistema neoliberal, la prioridad es la productividad y el aumento de ingresos. Esto se traduce en un intento por economizar el lenguaje mediante el uso de abreviaturas y simplificaciones, buscando así aumentar la eficiencia comunicativa en detrimento de la riqueza y la reflexión lingüística.

3. ¿Es posible compatibilizar aprendizajes reflexivos con un modelo de sociedad basado en el mercado y la producción?

Método Basado en Competencias

1. Introducción

Sobre la comprensión de anuncios comerciales en un periódico. “El alumno ha de conocer las palabras propias de este ámbito comunicativo y las estructuras gramaticales que las sustentan.”

¿El objetivo es lo mismo que competencia? El objetivo es similar a la competencia, pero no son idénticos. El objetivo hace referencia a un saber o comprender, mientras que la competencia hace referencia a un saber hacer.

2. La Competencia

El concepto de competencia surge en el comercio, de este concepto pasa a la pedagogía y luego surge una trasmutación a la enseñanza de lenguas. No obstante, cada una de ellas define la competencia de manera particular. Por ejemplo, en la vida cotidiana: colocar la pieza... Continuar leyendo "El Método Basado en Competencias en la Enseñanza de Lenguas" »

Intervención Educativa

Modalidades de Intervención Educativa

Toda intervención sociocultural tiene una dimensión educativa, por lo que deberemos conocer las modalidades de esta dimensión:

Educación Formal

• (Sistema educativo)
• Se lleva a cabo en el sistema educativo.
• Se caracteriza por estar estructurada en niveles educativos con derecho a un título.
• (Preescolar – estudios universitarios)
• Ejemplo: cualquier módulo

Educación No Formal

• Acciones educadoras realizadas desde fuera de la escuela.
• Ejemplo: charla de la policía / charla de relaciones sexuales en la escuela.

Educación Informal

Tiene efectos educativos de forma no intencionada y sin ninguna planificación educativa.

• Ejemplo: charla con amigos / familiares.

Intervención Sociocultural y Educación

Creacionisme i Fixisme

Creacionisme: Origen de la Vida

El creacionisme és un pensament filosòfic que sosté que tot ésser viu ha estat creat per un Déu o un ens superior.

Fixisme: Estabilitat de les Espècies

El fixisme és una branca del creacionisme que postula que totes les espècies actuals no han canviat (sense evolució) des del principi de la vida.

L'Evolucionisme i les Seves Teories

Evolucionisme: Adaptació i Canvi

L'evolucionisme és un pensament filosòfic i científic que argumenta que totes les espècies han evolucionat per canviar i poder adaptar-se al seu entorn.

Lamarck (S. XIX): Teories Evolutives

Les teories de Jean-Baptiste Lamarck (segle XIX) eren finalistes, és a dir, tenien com a meta arribar a la perfecció. Dues de les seves... Continuar leyendo "Evolució Humana: Teories, Orígens i Adaptacions Clau" »