Juego

Teoría gral del juego Buytendijk S.XIX-XX

Afirma q la actv psicomotora no necesita ensayarse para funcionar.Tambn q los ejer preparator existen, pero mientras son preparatorios, no son un jueg. El niño juega pq es niño y su carácter no le permit una actv seria

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Juegan pq:

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Ambigüedad de los mov: juegan no se ve q sus mov tengan finalidad. -Impulsivo:
no se está quieto. -
Actitud emotiva, facilidad para distraerse y dejarse llevar por los estímulos, imitar o la inocencia.-
Timidez: Q no es producto del miedo.Todos estos rasgos llevan al niño a jugar.
Critica la idea d juego como manifestac d instintios y cree q la base dl juego son impulsos + grales. Tendencia a la reiteración, jugar siempre a lo mismo.

Impulsos:

Libertad:
Satisfac el dseo d autonomía. -

Deseo de fusión:

Tendencia a la reiteración, jugar siempre a lo mismo.El juguete es muy important par analizar el juego.

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Teoría d la ficción Claparede XIX-XX:

Definíó el juego como una actitud diferent dl organismo frent a la realidad. La clave del juego es la ficción (La conducta real se transforma en lúdica a través d la ficción (Como si)) Con el juego cumpln sus deseos. Groos y Claparede hicieron una categoría llamada juegs de experimentación (Sensoriales, motores intelect, afectivs).

GRANDES CORRIENTES PSICOLÓGICS: 1.Freud XIX-XX:

Vincula el juego a la expresión d instintos, especialment al del placer. Según él, el juego simbólic permite la expresión d sentimient inconscients y la realizac d deseos insatisfechs. Adems dic q repiten experiencias q les han impresionado y gracias a la repetic, las soportan mejor; Reconocíó q también actúan las experienc reales, no solo los deseos. Dice q cumple la fºn d expresar sentimientos insatisfechs y está influido x el deseo d ser adulto.

Piaget:

Es la actv caract del niño

Sus experiencias lúdicas desarrollan las estruc cognitv y eso le permite pasar al estadio siguiente. Se retroalimenta pq si pasa de estadio, pasará a hacer juegs + complicads.

Estadios:

-Sensoriomotor:

0 Años

Juego socioafect (Crear figuras de apego), funcional (Sus órganos se desarrollen), construcción (+6mes Controlan cuello/espalda);

2 años

Psicomotor, construcc, simbólico.

-Preoperacional:

2/6 Años: Psicomotor elaborado, reglado, construcción, simbólico (Entra en contacto con otros, negocian reglas).

Vygotski

: Es lo q facilita el paso d unas adquisic inmaduras a otras consolidadas y permanents.

-Valor socializador:

El producto final del desarrollo ñp determinan las caract del medio social. El origen d este es la acción espontánea d lxs niñxs, pero orientada socialment, x tanto tienen valor socializadr y son transmisores d cultura, es decir, es mediante este como aprenden valores y detalles d la vida.

-Factor d desarrollo:

Nac d la necesidad d saber. El juego no es un factor predominante en la infancia, sino un factor d desarrollo, y es mediant la actv lúdica como progresan en su desarrollo. Está dominado x la ficción y x eso, se debe usar la imaginac. Esta ayuda a desarrollar pensamientos abstracts, reglas y facilita la incorpor a la escuela.

ZDP:

El juego constituye el motor dl desarrollo en la medida q crea ZDP pq cuando juega está x encima d su conducta diaria.

Def ZDP:

Distancia q el niño dbe recorrer entre lo q sabe y lo q puede aprender.

ZDReal:

Capacidad d resolver problma sin ayuda.

ZDPotencial:

Resolver problem con ayuda.