Ventajas y Desventajas de los Estilos de Aprendizaje en la Educación

Ventajas y Desventajas de los Estilos de Aprendizaje

Global

• Ventajas: fomenta la creatividad, mayor motivación y respeta los diferentes ritmos de aprendizaje.
• Desventajas: sucesivos ensayos-errores no siempre conducen a la adquisición de aprendizaje.

Analítica

• Ventajas: ideal para el aprendizaje de técnicas deportivas. En tareas de gran dificultad, permite llegar a un buen resultado en poco tiempo.
• Desventajas: inhibe la creatividad, no respeta los diferentes ritmos de aprendizaje, es poco o nada motivante.

Historia de la Educación

1854: Se incorporan estas clases a las escuelas normales (formadoras de profesores).

1865: Ingresan a las escuelas primarias (escolares).

1889: Se crea el Instituto Pedagógico, que tenía como finalidad formar profesores.

Figuras Clave en la Educación

José Francisco Jenschke: quien postulaba la escuela alemana, caracterizada por rasgos nacionalistas y militares.

Joaquín Cabezas: quien intenta fomentar la gimnasia sueca, caracterizada por su naturaleza analítica del movimiento.

Estilos de Educación

• Escuela Sueca: Sistema Analítico
• Escuela Alemana: Sistema Rítmico
• Escuela Francesa: Sistema Natural
• Escuela Inglesa: Sistema Deportivo

Descubrimiento Guiado

Objetivos

• Iniciar al alumno en un proceso particular de descubrimiento: proceso convergente.
• Desarrollar una relación precisa entre la respuesta descubierta por el alumno y el estímulo (pregunta) presentado por el profesor.

Rol del Profesor

Aprender a presentar cada pregunta según diseño, esperar la respuesta del alumno, ofrecer feedback y pasar a la siguiente pregunta.

Preimpacto

Se elige un contenido específico que se enseñará. El siguiente paso, y más importante, consiste en determinar la secuencia de pasos a seguir. Se trata de preguntas e indicios que poco a poco y de forma gradual y segura llevarán al alumno a descubrir el resultado final.

Impacto

En esta fase se comprueba el diseño de la secuencia. Una secuencia diseñada minuciosamente tiene la oportunidad de convertirse en el prototipo para el objetivo determinado. Además de la necesidad de un diseño preciso de la secuencia, el profesor debe seguir algunas reglas:

• No decir nunca la respuesta.
• Esperar siempre la respuesta del alumno.
• Ofrecer feedback frecuentemente.
• Mantener un clima de aceptación y paciencia.

En la fase de impacto, el profesor debe tener en cuenta ciertos factores: el objetivo, la dirección de la secuencia de pasos, el tamaño de cada paso, la interrelación de los pasos, la velocidad de la secuencia y los sentimientos del alumno.

Postimpacto

La naturaleza del feedback en este estilo es única. De algún modo, este es intrínseco a cada paso del proceso. Este tipo de feedback consiste en el comportamiento de aceptación y aprobación del profesor frente a respuestas correctas y tiene un potente efecto social en una situación de grupo.

Características del Estilo

• El profesor está dispuesto a cruzar el umbral de descubrimiento.
• El profesor está dispuesto a emplear su tiempo en estudiar la estructura de la actividad y la secuencia adecuada.
• El profesor está dispuesto a aventurarse experimentando con lo desconocido.
• El profesor confía en la capacidad cognitiva del alumno.
• El profesor está dispuesto a esperar la respuesta del alumno tanto tiempo como el alumno necesite encontrarla.
• El alumno es capaz de hacer pequeños descubrimientos que lo llevarán al descubrimiento de un concepto.