Trastornos Neurológicos y Discapacidad: Clasificación de Espina Bífida, PC y Recursos Tiflotecnológicos

Espina Bífida: Tipos y Trastornos Asociados

Tipos de Espina Bífida

La espina bífida es una malformación congénita del tubo neural. Se clasifica en las siguientes formas:

1. Espina Bífida Oculta: Apertura en una o más de las vértebras en la zona lumbar baja. No suele verse dañada porque no sale al exterior y no tiene ningún tipo de afectación aparente.

2. Meningocele: Aparece un abultamiento en la espalda que contiene líquido cefalorraquídeo. La afectación no es muy grave.

3. Mielomeningocele: También presenta un abultamiento, pero está compuesto por tejido nervioso de la médula espinal y de su cobertura.

4. Siringomielocele: El tejido de la bolsa está formado por la propia médula. Esta es la forma más severa de espina bífida.

Trastornos Asociados a la Espina Bífida

1. Hidrocefalia: Acumulación de líquido cefalorraquídeo en el interior de la cabeza, que provoca un aumento de la misma, con hipertensión craneal y disminuye el espesor del cerebro.

2. Parálisis de las extremidades inferiores: Pérdida de sensibilidad por debajo de la lesión vertebral y medular.

3. Alteraciones ortopédicas: Las más frecuentes son las malformaciones de pies y la desviación de la columna.

4. Alteraciones de la función urológica: Incontinencia de esfínteres. Pueden aparecer infecciones urinarias y afectar a los riñones.

Parálisis Cerebral (PC)

La Parálisis Cerebral es un trastorno neuromotor no progresivo que se produce debido a una lesión en el encéfalo durante su periodo de desarrollo. Dificulta o no permite el envío de los mensajes del cerebro a los músculos. Puede conllevar alteraciones sensoriales, perceptivas y psicológicas.

Características de la Parálisis Cerebral

• Aparece por varias causas (generalmente, una lesión cerebral).
• Ocurre cuando el cerebro está en desarrollo.
• Es no progresivo (la lesión no empeora con el tiempo).
• Existen intervenciones y tratamientos, pero no se recupera totalmente.
• El grado de afectación es variable.
• Los primeros síntomas aparecen antes de los 3 años.

Síntomas Asociados a la PC

Los síntomas principales son las alteraciones del tono muscular, el movimiento, la coordinación y el equilibrio. Otras manifestaciones dependen de la localización de la lesión:

• Problemas de alimentación.
• Problemas de aprendizaje.
• Problemas visuales y auditivos.
• Dificultades en el habla y en el lenguaje.
• Discapacidad intelectual.
• Trastornos de comunicación.
• Agnosias (incapacidad para reconocer objetos o personas).
• Disquinesia (movimientos involuntarios).
• Apraxias (dificultad para realizar movimientos coordinados).

Tiflotecnología: Recursos para la Discapacidad Visual

La Tiflotecnología es el conjunto de técnicas y recursos para proporcionar a las personas con discapacidad visual los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología. Proporciona ayudas tecnológicas creadas para posibilitar a las personas con ceguera, discapacidad visual o sordoceguera la correcta utilización de la tecnología.

Dispositivos Tiflotecnológicos

Hardware

1. Línea Braille: Permite acceder a la lectura en braille del texto que aparece en la pantalla de un ordenador a través de un braille provisional. Va apareciendo una línea escrita en braille que desaparece cuando el usuario va leyendo.

2. Anotadores parlantes:

   • Braille Speaki: Almacena y procesa información. La entrada de datos se hace mediante teclado braille y la salida de información a través de voz sintética.
   • Braille Lite: Pequeño ordenador portátil con código braille. Permite a las personas trabajar con el braille hablado.

3. Impresoras Braille: Imprimen en relieve.

4. Book: Libro electrónico que contiene líneas braille.

Software

1. Ampliación de caracteres: Funciona como una lupa digital.

2. Síntesis de voz: Verbaliza la información de la pantalla y la que el usuario va escribiendo.

3. Revisor de pantalla: Verbaliza la información que aparece en la pantalla y permite a la persona manejar páginas de internet.

Estrategias Comunicativas y Metodológicas para la Discapacidad Auditiva

Para que el alumno con discapacidad auditiva grave saque el mayor provecho a la lectura labial, hay que tener en cuenta las siguientes estrategias:

• El alumno sordo debe estar de espaldas a la fuente luminosa.
• El profesor y compañeros se deben encontrar a una distancia máxima de 2 o 3 metros, de frente y a su misma altura.
• La lectura labial es fatigosa, por lo que se tiene que prestar atención a los indicios de cansancio.
• Se debe utilizar algún SAC (Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación) y los recursos que estén a nuestro alcance.
• Es necesario hablar con frases completas y gramaticalmente correctas.
• Se debe colocar al alumno con discapacidad auditiva junto a un compañero oyente eficaz. Este adoptará el nombre de compañero monitor.
• Es necesario reforzar positivamente al niño.