Trastorno Específico del Lenguaje y Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa

Control de Lectura: El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

¿Qué tipo de trastorno es el TEL?

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta principalmente a la adquisición y desarrollo del lenguaje oral.

¿Por qué pueden coexistir el TEL y la dislexia?

Pueden coexistir debido a los problemas de lectura y las dificultades en la pronunciación de fonemas que presentan ambos cuadros clínicos.

¿Qué son las habilidades fonológicas?

Se definen como la capacidad para identificar los sonidos de las letras que conforman una palabra.

¿Qué es un grafema?

Es el símbolo o forma gráfica que se le asigna a un sonido específico.

¿Cuál es el modelo del retraso del desarrollo entre TEL y la dislexia?

Los niños con TEL pueden mostrar inicialmente un desarrollo lector lento; sin embargo, progresivamente se acelera su ritmo de crecimiento. De esta forma, pueden situarse al nivel de sus iguales con desarrollo típico del lenguaje en los últimos años de escolaridad.

Diferencia entre TEL y dislexia

• Dislexia: Se relaciona principalmente con la lectura.
• TEL: Se relaciona con la comprensión y producción del lenguaje oral.

Estrategias para trabajar el TEL

1. Práctica auditiva y oral: Practicar sonidos, palabras, canciones y trabalenguas para mejorar la articulación y comprensión.
2. Apoyos visuales: Utilizar tarjetas que marquen las actividades del día para ayudar a los niños a anticipar y participar en conversaciones sobre su rutina, fomentando la práctica del lenguaje.

¿A qué se refiere el modelo de comorbilidad?

Se refiere a la presencia de dos o más trastornos en un mismo individuo. En el caso del TEL y la dislexia, existe un alto modelo de comorbilidad, aunque los datos son inconsistentes, variando entre el 12% y el 85%.

Lección: Características del TEL

El TEL afecta el desarrollo del lenguaje sin que existan causas neurológicas aparentes. Impacta directamente en el vocabulario, la sintaxis y las habilidades discursivas.

Verdadero o Falso

V: Los niños con TEL no tienen afectada su capacidad intelectual.

¿Qué es un hablante tardío?

Se refiere a los niños que, a los dos años o más, presentan un retraso significativo en la adquisición del vocabulario.

¿Cuántas palabras dice un hablante tardío entre los 24 y 31 meses?

Su vocabulario expresivo consta de menos de 50 palabras.

Habilidades sociales y fonológicas

• Los niños con TEL suelen presentar limitadas habilidades sociales.
• Las habilidades fonológicas consisten en identificar el sonido de las letras que forman la palabra.

Ejemplo de inversión de sílabas

Ejemplos comunes incluyen: RRAGO, TOPA, ÑAPI.

Clasificación según el DSM-5

• Dislalia funcional: Clasificada como Trastorno Fonológico.
• TEL: Clasificado como Trastorno del Lenguaje.

Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SAAC)

Partimos del principio de que todos los alumnos son educables. No existe ningún usuario que, independientemente de su grado de discapacidad, no pueda beneficiarse de la comunicación aumentativa o alternativa.

La educación es un bien al que todos tienen derecho. Los fines de la educación son los mismos para todos, independientemente de las ventajas o desventajas de cada niño. Estos fines son:

1. Aumentar el conocimiento que el niño tiene del mundo en que vive, así como su comprensión imaginativa de las posibilidades de ese mundo y de sus propias responsabilidades.
2. Proporcionarle toda la independencia y autoeficiencia de la que sea capaz, enseñándole lo necesario para que encuentre un trabajo y esté en disposición de controlar y dirigir su propia vida.

¿Qué son las SAAC?

Son formas de expresión diferentes del lenguaje hablado que tienen como objetivo:

• Aumentativo: Incrementar el nivel de expresión existente.
• Alternativo: Compensar las dificultades de comunicación de personas que no poseen lenguaje oral.

Por esta razón, todas las personas (niños, jóvenes, adultos o ancianos) que no han adquirido o han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse satisfactoriamente, necesitarían usar un SAAC.

La comunicación siempre es posible, sin excepciones. Existen sistemas con apoyo externo y sistemas sin apoyo externo, dependiendo de las necesidades del usuario.

SAAC con Apoyo

Los Sistemas de Comunicación con Apoyo se orientan a mejorar el output o producción del habla. Recurren a sistemas ortográficos, pictogramas e informáticos para suplir, total o parcialmente, las deficiencias expresivas o articulatorias del alumno.

SAAC sin Apoyo

Los Sistemas de Comunicación sin Apoyo, como sistemas organizados, se remontan varios siglos atrás y surgieron como ayuda para desarrollar el lenguaje y el habla. Estos sistemas tienen la ventaja de ser más manejables, dinámicos, autónomos y económicos que los sistemas con apoyo.