La Transmisión de Habilidades Líticas en la Prehistoria Chilena: Evidencia Material del Aprendizaje en Cazadores-Recolectores

Aprendizaje y Talla Lítica en Sociedades Prehistóricas: Contextos Sociales y Correlatos Materiales

Patricio Galarce plantea una aproximación tecnológica a la actividad de talla lítica, orientada a discriminar la presencia de aprendices talladores en contextos arqueológicos. Esto se logra a través del estudio de indicadores presentes en puntas de proyectil de contextos de cazadores-recolectores.

El enfoque permite derivar diversas interpretaciones de los contextos situacionales en que se insertan los procesos de enseñanza-aprendizaje, constituyendo una propuesta novedosa que acerca nuevamente lo tecnológico a lo social. Este estudio se realiza en el contexto del Holoceno en la costa norte y centro-sur de Chile.

Mecanismos de Aprendizaje

• Inmersión en procesos de aprendizaje.
• Observación, replicación y transmisión de los contenidos prácticos.

Planteamiento del Problema y Objetivos

Problema Central

Representación material de las conductas de aprendizaje en contextos líticos de cazadores-recolectores que habitaron en la costa norte y centro-sur de Chile.

Objetivo Específico y Alcance

Identificar indicadores para evaluar el problema, considerando instrumentos bifaciales, específicamente puntas de proyectil, de dos contextos seleccionados.

Marco Conceptual: Aprendizaje y Agentes Sociales

El estudio se fundamenta en:

• Estudios etnográficos y arqueológicos.
• El aprendizaje en el contexto de la talla lítica implica un conjunto de habilidades técnicas (cognitivas y motoras).
• Los procesos de aprendizaje se dan en distintos niveles.
• El conocimiento y el “saber hacer”.

Agentes Sociales y Correlatos Materiales

Las relaciones y agentes sociales marcan el desarrollo de todo proceso, involucrando a aprendices y maestros talladores o expertos. El factor observacional es clave.

Los indicadores de estos procesos se reconocen por:

• Tallados “modelo”: Piezas plenamente funcionales y precisas en su morfología (atribuidas a expertos).
• Tallados de aprendices: Piezas más toscas y fallidas, en contraposición a los modelos.

Todo esto se centra en el contenido práctico del aprendizaje.

Contextos Líticos de Estudio

El conjunto de puntas de proyectil se utiliza para la interpretación de contextos líticos en la costa norte y centro-sur de Chile:

1. Sitio 226-5: Ubicado en Taltal, Región de Antofagasta (II Región). Asociado a la Cultura Huentelauquén (11.000 – 8.000 años a. P. - antes del presente).
2. Sitio Le-2: Ubicado en la costa del golfo de Arauco, Región del Biobío (VIII Región), a 6 km de Lebu (Punta Morhuilla).

Metodología de Aproximación

Las puntas de proyectil fueron evaluadas métrica y morfológicamente para identificar su forma final una vez terminada su elaboración.

Criterios de Evaluación

• Simetría: La simetría de las piezas denota si son ensayos o no, ya que favorece su función de caza y sus cualidades aerodinámicas.
• Complejidad: Las piezas más complejas se caracterizan por retoques más específicos.
• Tamaño: Se espera que las piezas de mayor tamaño sean obra de maestros, y las más pequeñas y toscas, de aprendices y menores de edad.

Resultados e Interpretación de los Conjuntos de Proyectil

Sitio 226-5

• Las piezas de mayor ancho y espesor fueron talladas por expertos.
• Las piezas de menor ancho y espesor fueron talladas por aprendices.
• Existe también un término medio.
• No se observan signos de reciclaje ni de reparaciones en las puntas.
• Las fracturas en las puntas denotan los usos que se les pudo haber dado.

Sitio Le-2

• Se registra una mayor variabilidad de puntas de proyectil en este contexto.
• Se identifican talladores expertos, estándar y aprendices.
• Existen diferencias claras en la terminación y la simetría de las piezas.
• Se observa una relación entre el aumento de la edad y el aumento de la pericia.

La evidencia en ambos sitios indica una fuerte actividad de caza en el sector.

Discusión: Aproximación Tecnológica y Contextual

La interpretación de los hallazgos se centra en las relaciones sociales, técnicas y contextuales, y en los modos de interacción (aprendizaje y enseñanza) y las actividades realizadas en el contexto. Esto permite realizar inferencias conductuales:

• Contexto 226-5: Los aprendices manufacturaban sus piezas de ensayo en un contexto doméstico y en torno al juego.
• Contexto Le-2: Los aprendices realizaban sus puntas de ensayo en un contexto práctico, siendo parte de la actividad masiva de caza junto a los adultos.