La Transformación de la Escuela: Del Academicismo a la Potenciación del Sujeto

El Reto de la Escuela Obligatoria: Diversificación y Acceso Cultural

En el marco del currículo común y de una escuela obligatoria y gratuita, debe afrontarse el reto de diversificar las orientaciones, los métodos y los ritmos de trabajo. Esto es crucial para que el alumnado pueda acercarse a la cultura intelectual e incorporarse al proceso de recrear, vivir y disfrutar de dicha cultura.

No podemos olvidar que los grupos más desfavorecidos solo pueden encontrar en la escuela el espacio fundamental para vivir la riqueza de la cultura intelectual.

De la Función Instructiva a la Función Educativa

El Déficit de la Infancia Actual

El déficit del niño actual, especialmente en las clases favorecidas, no reside ni en la cantidad de información que recibe, ni en la asimilación de los conocimientos académicos; sino en no saber relacionar y organizar el complejo puzle de la información fragmentaria que recibe de forma constante.

Difícilmente, si no se saben relacionar y unir los trozos tan variados de información, se podrá entender y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor. Por tanto, el niño necesita que alguien le enseñe a relacionar y a asimilar la cantidad ingente de información fragmentaria que recibe y que no acaba de entender.

La Creación de Conocimiento y la Diversidad

La nueva función de la escuela debe ser enseñar a recomponer el puzle informativo para que el alumnado pueda entenderlo y, en consecuencia, crear conocimiento, que en definitiva no es otra cosa que comprender el significado de las cosas.

Además, la variedad y diversidad del alumnado que asiste a la escuela plantea un problema añadido. No solo se trata de enseñar a procesar la información, sino de atender las necesidades de esos alumnos, que van mucho más allá, ya que muchos de ellos no es que tengan una información dispersa y fragmentada, sino que sencillamente no la tienen y difícilmente la van a encontrar en su familia o en su medio.

Hacia un Currículo Basado en Proyectos

La obsesión academicista debe sustituirse en la escuela actual por un currículo basado en problemas y organizado en proyectos de trabajo, de manera que los contenidos académicos estén conectados con los intereses del alumnado y con sus experiencias más cercanas.

La escuela debe abordar nuevas tareas que permitan a los niños desarrollar la capacidad de comprensión y organizar la información para reconstruirla y darle sentido. Esta es la verdadera función educativa.

Requisitos de la Función Educativa

La implementación efectiva de la función educativa requiere:

• Una comunidad de vida, de participación democrática, de búsqueda intelectual, de diálogo y aprendizaje.
• Autonomía e independencia intelectual.
• Caracterizarse por la evaluación crítica de los propios procesos.

La tarea educativa de la escuela se propone la utilización del conocimiento y la experiencia más depurados de la comunidad humana para favorecer en las personas el desarrollo autónomo de modos propios de pensar, sentir y actuar; esto es: la potenciación del sujeto.

Conceptos Socioculturales que Desafían la Educación

Individualismo Exacerbado

Hace que los individuos tengan como prioridad la búsqueda y defensa del interés personal. A cada alumno le interesan sus resultados por encima o al margen de lo que sucede con los compañeros. Lo individual prevalece sobre lo público, el interés particular sobre el general, y los beneficios de cada uno sobre el beneficio común.

Relativismo Moral

Sostiene que «todo vale» con tal de llegar a los fines que se pretenden alcanzar. El fin justifica los medios, y a menudo el fin se centra en el enriquecimiento personal.

Conformismo Social

Ausencia de preocupación efectiva por los problemas de los más humildes en la sociedad. Se caracteriza por la indiferencia hacia lo que sucede a los demás o la creencia de que «nada se puede hacer».

Reificación del Conocimiento

Intento de transformar una realidad social en un sistema aparentemente ajeno a la voluntad y a las intenciones de quienes la manejan.

Hipertrofia del Presentismo

Énfasis excesivo en el presente, relegando la importancia del pasado y la planificación del futuro.