La Transformación Educativa en España (1931-1978): De la II República al Franquismo

. La Educación en el Siglo XX: 1931-1978

La Educación durante la II República (1931-1939)

La enseñanza durante la Segunda República se caracterizó por un profundo espíritu reformista y modernizador, buscando establecer un sistema educativo basado en principios democráticos y laicos.

Principios Fundamentales y Características

1. Sistema de Escuela Unificada: Ideado por Lorenzo Luzuriaga, proponía un sistema educativo basado en la nacionalización, socialización e individualización.
2. Características de la Enseñanza:
   • Todos los niños son iguales; solo los diferencian sus aptitudes.
   • Unidad de la Enseñanza.
   • Unificación de los criterios maestros, que pasan a ser personal funcionario.
   • Unificación de servicios y funciones administrativas.
3. La educación es única, activa, pública y laica.
4. La Enseñanza Primaria es gratuita y obligatoria.
5. La educación pública es laica (se reconoce el derecho de las Iglesias a enseñar sus ideas bajo supervisión del Estado y en sus propios espacios).
6. El personal docente es funcionario público.
7. El Estado será el garante del acceso a todos los grados de la enseñanza para los alumnos que tengan aptitud y vocación.
8. Se reconoce y garantiza la libertad de cátedra.
9. Se garantiza la coeducación.
10. Impulso de la Enseñanza Primaria: Se implementó un Plan Quinquenal de aumento de centros escolares para:
    • Frenar el creciente analfabetismo.
    • Combatir la falta de escuelas en entornos rurales.
    • El Estado se responsabiliza del salario del maestro.

Segunda Enseñanza y Bachillerato

11. Segunda Enseñanza: Se mejoró la formación docente. Se implementó el Plan de Bachillerato de 1934, que:
    • Impulsaba el bachillerato con dos ciclos.
    • Establecía un examen conjunto al finalizar los tres primeros años.
    • El segundo ciclo constaba de dos grados.
    • Se obtenía el título de Bachillerato Universitario previa aprobación de un examen de reválida.

Mejora de la Calidad y Formación Docente

12. Mejora de la calidad de los docentes: El Magisterio se profesionaliza y adquiere rango universitario, estructurado en tres etapas:
    • Cultura general (Institutos).
    • Formación profesional (Escuelas Normales).
    • Práctica docente (Escuelas Primarias).
    El acceso se realizaba mediante oposición con 16 años.
13. Plan Profesional de la Segunda República:
    • Conformaba un currículo de magisterio pedagógico-profesional.
    • Asentaba la coeducación.
    • Constaba de tres cursos: Conocimientos filosófico-pedagógicos y sociales; Conocimientos metodológicos y materias artísticas; Prácticas y trabajos de especialización.
14. Reforma del acceso a la función docente:
    • Aparece la figura de los “cursillistas”.
    • Las oposiciones son sustituidas por cursillos de selección profesional, divididos en tres partes: clases, prácticas y lecciones pedagógicas.
    • Se realizaba una selección paulatina, pasando solo los idóneos.
    • Se suprimió la Escuela de Estudios Superiores de Magisterio (se puso en marcha una Sección de Pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras).
    • Se establecieron tres tipos de títulos: Certificado de Estudios Pedagógicos, Licenciados en Pedagogía y Doctores.

Reforma de la Universidad y Misiones Pedagógicas

15. Reforma de la Universidad: Aunque no entró en vigor completamente, su objetivo era democratizar la institución universitaria. Se reformó Filosofía y Letras:
    • Preautonomía para las Universidades principales de Madrid y Barcelona.
    • Nuevo Plan de Estudios: Eliminación de exámenes, sustituidos por dos pruebas de conjunto.
    • El profesorado tenía libre competencia.
    • Los profesores no debían ser necesariamente docentes.
    • Se crea La Sección de Pedagogía para la formación del profesorado.
16. Las Misiones Pedagógicas: Tienen su origen en las ideas regeneracionistas e institucionistas. Eran una forma de educación no formal popular.
    • Objetivo: Elevar el nivel cultural de las clases empobrecidas.
    • Centradas en la reducción de la brecha cultural-educativa entre el campo y la ciudad.
    • Manuel Bartolomé Cossío es el alma mater de las mismas, buscando llevar la cultura donde no llegaba, promoviendo valores educativos para todos a través del ocio y el arte.
    Patronato: Era el responsable de la puesta en marcha de las Misiones Pedagógicas, con tres campos de actuación:
    • Fomento cultural mediante la creación de bibliotecas populares.
    • Orientación pedagógica a escuelas.
    • Educación ciudadana.

La Educación durante el Franquismo (1939-1978)

El Nacionalcatolicismo y la Contrarreforma Educativa

Tras la Guerra Civil, la educación sufrió una profunda involución, marcada por el control ideológico y la influencia de la Iglesia Católica.

1. Se vuelve al binomio educación-religión.
2. Dos períodos principales:
   • Desde la Guerra Civil hasta los Gobiernos tecnócratas.
   • Desde los Gobiernos de tecnócratas hasta la Democracia (marcado por la Ley General de Educación de 1970).
3. Cuatro elementos clave de la formación:
   • Educación religiosa.
   • Educación patriótica.
   • Educación cívica.
   • Educación física.
4. Creación del CSIC (1939): Se crea el Consejo Superior de Investigaciones Científicas, heredero natural de la Junta de Ampliación de Estudios. Su objetivo era la coordinación de la actividad investigadora en todo el territorio español, trascendiendo el ámbito universitario.
5. Se profundiza en la introducción de la religión en la Escuela.
6. Los maestros son formados de acuerdo a la ideología imperante.
7. Se desmontan las disposiciones de la II República.
8. Equiparación de la educación de la escuela pública con la privada.