Tipus de Recerca i Comparativa Aprenentatge/Ensenyament
Enviado por Chuletator online y clasificado en Psicología y Sociología
Escrito el en 
catalán con un tamaño de 8,4 KB
Classificació de la Recerca
Recerca Experimental
- Experimental Pur: Implica una manipulació intencional, un major control i validesa. Es caracteritza per tenir diversos grups determinats aleatoritzats.
- Quasi experimental: Es basen en 2 grups no aleatoritzats i que no tenen equivalència final.
- Pre experimental: No tenen una equivalència inicial i fan servir un control mínim.
Recerca No Experimental
Permeten comparar resultats i establir valors de normalitat. No es provoquen al laboratori i s'observa el fenomen en el seu context.
- Transversals: Indaguen en la incidència i els valors en què es manifesta una o més variables. Poden ser descriptius o correlacionals.
- Longitudinals: Analitzen els canvis al llarg del temps en punts o períodes.
Comparativa: Procés d'Aprenentatge vs. Procés d'Ensenyament
Procés Aprenentatge | Procés Ensenyament |
Associació d'estímuls | Adequar les condicions de la pràctica |
Associació de conseqüències | Incrementar el feedback |
Imitació | Mostrar l'habilitat |
Convivència | Donar pautes |
Reflexió | Fer reflexionar |
Característiques dels Processos Cognitius
Procés conscient | Inconscients |
Controlat | Automàtic |
Consumeix atenció | Mínim consum d'atenció |
Flexibles | Es modifiquen amb dificultat |
Requereix esforç conscient | No requereix esforç conscient |
Perden eficàcia en condicions adverses | Eficients en circumstàncies adverses |
Produeixen interferències | No produeixen interferències |
No són rutines apreses | S’adquireixen per aprenentatge |
Nota: Les taules següents són repeticions del contingut anterior i s'han mantingut per fidelitat al document original, tot i ser redundants.
Taula Repetida 1: Aprenentatge vs. Ensenyament
Procés Aprenentatge | Procés Ensenyament |
Associació d'estímuls | Adequar les condicions de la pràctica |
Associació de conseqüències | Incrementar el feedback |
Imitació | Mostrar l'habilitat |
Convivència | Donar pautes |
Reflexió | Fer reflexionar |
Taula Repetida 2: Característiques Cognitives
Procés conscient | Inconscients |
Controlat | Automàtic |
Consumeix atenció | Mínim consum d'atenció |
Flexibles | Es modifiquen amb dificultat |
Requereix esforç conscient | No requereix esforç conscient |
Perden eficàcia en condicions adverses | Eficients en circumstàncies adverses |
Produeixen interferències | No produeixen interferències |
No son rutines apreses | S’adquireixen per aprenentatge |
Taula Repetida 3: Aprenentatge vs. Ensenyament
Procés Aprenentatge | Procés Ensenyament |
Associació d'estímuls | Adequar les condicions de la pràctica |
Associació de conseqüències | Incrementar el feedback |
Imitació | Mostrar l'habilitat |
Convivència | Donar pautes |
Reflexió | Fer reflexionar |
Taula Repetida 4: Característiques Cognitives
Procés conscient | Inconscients |
Controlat | Automàtic |
Consumeix atenció | Mínim consum d'atenció |
Flexibles | Es modifiquen amb dificultat |
Requereix esforç conscient | No requereix esforç conscient |
Perden eficàcia en condicions adverses | Eficients en circumstàncies adverses |
Produeixen interferències | No produeixen interferències |
No son rutines apreses | S’adquireixen per aprenentatge |