Teories Clau: Aprenentatge per Observació i Models d'Intel·ligència

Aprenentatge per Observació o Modelatge: La Teoria de Bandura

L'aprenentatge per observació, també conegut com a modelatge, és un concepte clau desenvolupat per Albert Bandura, un psicòleg reconegut per la seva Teoria Social de l'Aprenentatge. Bandura va posar èmfasi en la importància de la imitació, afirmant que les persones aprenen significativament a través de l'observació de la conducta dels altres. Aquest aprenentatge es produeix quan troben atractiu un model, que pot ser un pare, un amic, un familiar o qualsevol altra persona del seu entorn.

Fases del Procés de Modelatge segons Bandura

Albert Bandura distingeix dos moments fonamentals en el procés de modelatge:

• Adquisició: Aquesta fase es compon de dos processos clau:
  • Atenció: El subjecte observa el model, les seves conductes i característiques.
  • Retenció: És un procés mental on el subjecte recorda i memoritza allò que ha observat.
• Execució: Aquesta fase també inclou dos processos interrelacionats:
  • Reproducció: El subjecte reprodueix i executa la conducta observada i retinguda del model.
  • Motivació: Aquesta fase és essencial i està determinada per l'aprovació dels altres, la qual aporta un reforç que pot consolidar l'aprenentatge.

Què és la Intel·ligència? Definició i Models

Definició de la Intel·ligència

La intel·ligència es pot definir com la capacitat d'adaptació a noves situacions mitjançant l'ús eficient dels recursos de la ment.

La Teoria Triàrquica de la Intel·ligència de Robert Sternberg

El psicòleg Robert Sternberg va proposar un model d'intel·ligència humana que es compon de tres dimensions interrelacionades:

• Intel·ligència Analítica: Fa referència a la capacitat d'analitzar i avaluar informació per resoldre problemes i prendre decisions de manera lògica.
• Intel·ligència Pràctica: És la capacitat per relacionar-se eficaçment amb l'entorn i adaptar-se a les situacions quotidianes.
• Intel·ligència Creativa: Consisteix en la capacitat de formular noves propostes i solucions innovadores als problemes, basant-se en experiències anteriors.

Tests d'Intel·ligència: Història i Avaluació

Orígens dels Tests d'Intel·ligència: Alfred Binet

Els tests d'intel·ligència tenen els seus orígens en el treball d'Alfred Binet, un psicòleg francès pioner en la mesura de les capacitats intel·lectuals. El seu objectiu principal era calcular l'edat mental de nens i nenes. Per a això, va desenvolupar un test que mesurava habilitats clau com les verbals, numèriques, visuals i de memòria.

El Quocient Intel·lectual (QI) de William Stern

Posteriorment, el psicòleg William Stern va formular un càlcul matemàtic conegut com a Quocient Intel·lectual (QI). Aquest es calcula dividint l'edat mental de la persona per la seva edat cronològica i multiplicant el resultat per cent.

Tests d'Intel·ligència Actuals: WAIS i WISC

Actualment, un dels tests d'intel·ligència més utilitzats és el WAIS (Escala d'Intel·ligència de Wechsler per a Adults), dissenyat específicament per a adults. Per a infants, s'utilitza el WISC (Escala d'Intel·ligència de Wechsler per a Nens), que és la versió adaptada per a aquesta franja d'edat.

Crítica als Tests d'Intel·ligència Tradicionals

Una crítica recurrent als tests d'intel·ligència tradicionals és que tendeixen a mesurar i avaluar principalment capacitats intel·lectuals centrades en aspectes lògics, matemàtics i verbals. Sovint, aquests tests no reflecteixen adequadament altres dimensions importants com la creativitat, la imaginació o les habilitats en les relacions socials.

Les Intel·ligències Múltiples de Howard Gardner

Howard Gardner, un altre psicòleg influent, va proposar la teoria de les Intel·ligències Múltiples. Segons Gardner, la intel·ligència és un potencial biològic i psicològic per processar informació que es pot activar dins d'un marc cultural per resoldre problemes. Gardner va distingir vuit capacitats diferents dins de la intel·ligència:

1. Intel·ligència Lògicomatemàtica: Habilitat per utilitzar el raonament lògic i els nombres de manera efectiva.
2. Intel·ligència Lingüística: Domini de la llengua, tant escrita com oral, i la capacitat d'expressar-se amb fluïdesa.
3. Intel·ligència Visuoespacial: Capacitat d'orientar-se en l'espai, visualitzar i manipular imatges mentals.
4. Intel·ligència Interpersonal: Habilitat per comprendre els estats d'ànim, les intencions i els sentiments dels altres.
5. Intel·ligència Intrapersonal: Capacitat de conèixer els propis estats d'ànim, emocions i motivacions.
6. Intel·ligència Físico-cinestèsica: Control del propi cos i habilitat per utilitzar-lo en activitats físiques i expressives.
7. Intel·ligència Musical: Habilitat per percebre, crear i reproduir melodies, ritmes i harmonies musicals.
8. Intel·ligència Naturalista: Capacitat d'observar, classificar i comprendre els elements i objectes de la natura.