Teorías y técnicas de aprendizaje y modificación de conducta para educación y psicología

Teorías y técnicas de aprendizaje y modificación de conducta

1. Aprendizaje por observación / aprendizaje social

Aprendizaje por observación o aprendizaje social: aprendemos observando e imitando a personas más capaces que nosotros (Bandura).

2. Teoría del desarrollo cognitivo

El desarrollo del cerebro va por etapas (Piaget). El niño va aprendiendo e interactuando con su entorno y va creando estructuras mentales.

Asimilación: a nuestras estructuras mentales les añadimos información nueva. Ejemplo: no sé qué es lo redondo donde se guardan los bolis, y Anamari me dice que es una cartuchera.

Acomodación: tener una estructura mental y modificarla porque hay algo que no te cuadra. Ejemplo: creía que solo había una cremallera y hay dos.

3. Aprendizaje por mediación

Hay tres niveles (Vygotsky):

• Zona de desarrollo real: es lo que sabes por ti mismo.
• Zona de desarrollo potencial: lo que sabemos más lo que nos enseñan.
• Zona de desarrollo próximo: proceso de aprendizaje. Saber las tablas de multiplicar y que te enseñen a hacer operaciones.

4. Aprendizaje por descubrimiento

Tú mismo lo has aprendido (Bruner).

• Aprendizaje activo.
• Por medio de problemas.

5. Aprendizaje significativo

A partir de lo que sabemos, aprendemos más (Ausubel).

Requisitos:

• Contenido significativo (algo que podamos relacionar con lo que ya sabemos).
• Motivación.

6. Conductismo

Estímulo incondicionado / respuesta.

Condicionamiento clásico: antes de abrir la puerta para echarle de comer, dar una palmada. Después, se tumbará cuando yo dé la palmada simplemente.

Condicionamiento operante (Skinner)

Refuerzo: positivo — reforzar algo; negativo — quitar algo negativo.

Castigo: positivo — dar algo (por ejemplo, un guantazo); negativo — quitar algo (por ejemplo, no sales).

Tipos de refuerzos positivos: sociales, tipo de refuerzo positivo: pueden ser verbal o escrito; materiales, te dan un regalo; basado en actividades, la niña recoge los juguetes y la llevo al parque; refuerzo por fichas (tickets).

Elegir el refuerzo adecuado pensando en la persona. El refuerzo se da justo después de la conducta.

7. Técnicas de modificación de conducta

Modelado. Aprendizaje por observación.

• Imitación de la conducta: se hace justo después de que la haga el modelo.
• Instigadores: te animan antes de hacer la conducta ("venga, que lo vas a hacer muy bien").

Pasos del modelado:

1. 1.º paso: decir lo que vamos a hacer.
2. 2.º paso: decir lo que vamos a necesitar.
3. 3.º paso: el modelo realiza la acción y los sujetos la imitan justamente después.
4. 4.º paso: se pueden usar instigadores para reforzar la acción (antes de la acción) y reforzadores después de la acción.

Moldeado. Refuerzo que llega hasta donde queremos (ejemplo: Victoria sale de la clase; el maestro quiere que coja el táper y tire lo de dentro).

Encadenamiento. Debemos llegar a una conducta compleja por medio de encadenar conductas más simples.

Pasos del encadenamiento:

1. 1.º definir la conducta compleja que vamos a intentar conseguir.
2. 2.º dividir la conducta compleja en varias simples.
3. 3.º entrenar cada una de las conductas simples en orden.
4. 4.º encadenarlas y conseguir la conducta compleja.

8. Técnicas de eliminación de conducta

Castigo positivo.

• Habituación: te castigan tantas veces que ya estás acostumbrado.
• El castigo es la última opción porque no es educativo.

Castigo negativo. Quitar algo que te gusta.

La extinción. Ignorar una conducta para que se aburra y no la haga.

Refuerzo de conductas incompatibles.

Reforzar las conductas incompatibles con las que queremos eliminar. Ejemplo: cuando mi hermana me chilla la ignoro y cuando viene a decírmelo le contesto.

El tiempo fuera. Es un castigo negativo que trata de aislar conductas inadecuadas. Ejemplo: te ponen un parte y te mandan al aula de expulsados.

• De actividad: te lo quitan 5 minutos (descansas un rato).
• De lugar: te echan de la actividad (no vas a realizar el baile).

La sobrecorrección. Corrige los efectos negativos de su conducta (tiré una mesa y me obligan a ponerla bien).

9. Técnicas de control de conductas

Son un acuerdo entre el profesional y el usuario.

Economías de fichas: te dan fichas cuando haces algo bien; si haces algo mal te las quitan.

Antes de empezar, tenemos que dejar claro las conductas a reforzar, las conductas a castigar y las recompensas/castigos.

Contrato de conductas: quieres que lo haga y vas a poner lo que quieres que haga; si lo hace se lleva la recompensa, y si no lo hace no se lleva nada o se lleva un castigo.