Teorías Sociológicas sobre la Desigualdad Educativa y Evolución del Sistema Español

Teorías sociológicas sobre la desigualdad educativa

Las teorías de la reproducción consideran que la meritocracia del sistema educativo es aparente, debido a los conocimientos tácitos exigidos a los alumnos, pues el ambiente cultural de la escuela está más cerca del ambiente cultural de las familias de clase alta y media. Por tanto, las clases sociales no son sólo un indicador de recursos desiguales, sino también de formas de pensar, sentir y actuar diferentes, en lo que se conoce como habitus de clase.

Teorías de la elección racional

Las teorías de la elección racional resaltan que la decisión de estudiar está motivada por un cálculo coste-beneficio, un análisis que depende de la posición social de las personas. Esto se debe a que quienes pertenecen a la clase social más baja no pueden descender de clase, con lo cual, si no van a la escuela, no corren el riesgo de descenso social. Sin embargo, a mayor clase social, mayor es el riesgo de empeorar la posición social si no se va a la escuela. A este proceso se le llama efecto suelo.

Efectos primarios y secundarios

También se producen otros dos procesos: los efectos primarios y los efectos secundarios:

• Efectos primarios: El rendimiento educativo de las distintas clases sociales es diferente a causa del nivel educativo de los padres, subculturas que valoran o se adaptan de forma distinta a la escuela, etc. Estos efectos sólo se producen en los niveles educativos más bajos.
• Efectos secundarios: Tras los efectos primarios, intervienen los elementos de coste-beneficio.

Este modelo centra la explicación de las desigualdades educativas en decisiones individuales de agentes dotados con recursos distintos, una vez que los factores que afectan a la socialización han producido sus efectos. De esta forma, es posible explicar el incremento del nivel educativo para todas las clases sociales, con el mantenimiento de las desigualdades, así como explicar las variaciones observadas en la DOE entre hombres y mujeres.

Institucionalización del sistema educativo español

• a) Antiguo Régimen: Realidades educativas desconexas. Alfabetización muy minoritaria.
• b) La primera ley de escolarización obligatoria (Ley Moyano): Gratuidad relativa, obligatoriedad relativa, subsidiariedad del Estado y diferenciación por sexos.
• c) La II República: Altas tasas de alfabetismo, especialmente entre mujeres. Gran impulso educativo, creación del nuevo plan de Magisterio, incremento del 28% de escuelas y gran impulso en la escolarización femenina.
• d) LGE: Primera reforma comprensiva. Unifica en un único tronco la enseñanza básica (EGB) y retrasa la edad de escolarización obligatoria en la que el chico/a decide. Ley que intenta modernizar nuestro sistema educativo ante cambios económicos, sociales y culturales de un país que se integra en el club de los desarrollados.