Teorías Educativas y la Relación Escuela-Trabajo: El Rol de la Socialización y el Capital Humano
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La Educación como Inversión y Productividad
El segundo [principio teórico] implica que la educación sea una inversión que hombres y mujeres hacen en sí mismos. La oportunidad y los ingresos que cada cual alcanza estarán en función de su mayor o menor productividad.
Críticas a las Teorías Tradicionales de la Relación Escuela-Empleo
A mediados de los años 60, surgieron una serie de críticas a las anteriores teorías que relacionan el paso por la escuela con el empleo. Estas críticas se fundamentan en dos puntos principales:
- Innovación Tecnológica y Complejidad: Se ha demostrado que la innovación tecnológica no conduce necesariamente a que las tareas desempeñadas por los trabajadores sean más complejas.
- Disociación de Capacidades: La mayoría de las personas desempeñan puestos de trabajo que poco o nada tienen que ver con las capacidades y conocimientos específicos que adquirieron en la escuela.
Nuevas Teorías sobre la Relación entre Escuela y Trabajo
A raíz de estas críticas, surgen una serie de teorías que explican de otra forma la relación entre la escuela y el trabajo:
1. Teoría Credencialista
La primera de estas, la teoría credencialista, viene a decir que lo que cuenta en la relación entre educación y empleo no son los conocimientos y capacidades adquiridas, sino los diplomas.
2. Teoría de la Correspondencia
La segunda de las teorías se conoce como la de correspondencia. Su tesis central es que lo que vincula a la escuela con el mundo del trabajo no es fundamentalmente el aprendizaje cognitivo, sino el no cognitivo.
La Función Política y Socializadora de la Escuela
Formación de Ciudadanos y Ciudadanas
En la escuela también nos socializamos para integrarnos en el Estado y en las instituciones políticas, de las que formamos todos parte, sea como ciudadanos, votantes, etc. Se trata de la función de la formación de ciudadanos y ciudadanas.
La escuela procede a la inculcación de los conocimientos, valores y actitudes que favorecen la perpetuación de la estructura política de la sociedad de la que forma parte.
Democracia vs. Regímenes No Democráticos
Lo que distingue a un régimen político democrático de otro no democrático es que el segundo no tolera más que la inculcación de una ideología política a través de diversos medios, mientras que el primero tolera la expresión de otras ideologías y permite el pluralismo.
La Escuela como Gestora de Colectivos e Instituciones Sociales
La escuela es una institución que gestiona colectivos más que individuos, y los alumnos aprenden en ella a comportarse como miembros de aquellos porque así es como la sociedad espera que se comporten el día de mañana. Además, los individuos se integran en la sociedad como parte de otras instituciones:
El Patriarcado
El patriarcado trata una relación entre los sexos y grupos de edad, caracterizada por:
- La primacía de los varones sobre las mujeres.
- La autoridad de los adultos sobre los no adultos.
Líneas de Autoridad en la Escuela
La escuela se basa en tres líneas distintas de autoridad:
- El profesor y el maestro representan a la sociedad, al grupo adulto y al saber.
- El alumno y el estudiante ocupan el lugar del individuo, el no adulto y el que no sabe.
El profesor presenta una serie de exigencias al alumno y, como representante del saber, determina qué merece ser aprendido y qué no, y cómo debe serlo.
El Consumo Educativo
En cuanto al consumo, el acceso a la escuela ofrece una «ilusión de igualdad». Se consumen títulos para diferenciarse de los demás, cuantitativa o cualitativamente. Lo que verdaderamente cuenta es la ventaja, dentro de una carrera individualista en la que lo importante es acumular méritos.
Función Instructiva y Compensatoria
Función Instructiva
La función instructiva se desarrolla mediante la actividad de enseñanza-aprendizaje, sistemática e intencional, para perfeccionar el proceso de socialización espontáneo. Se desarrolla a través de:
- Actividades instructivas.
- Modos de organización de la convivencia y las relaciones interindividuales.
Objetivos de la Función Instructiva
El objetivo principal es el perfeccionamiento de los procesos espontáneos de socialización.
Función Compensatoria
La función compensatoria trata de compensar las deficiencias de los procesos espontáneos de socialización, tanto en lo que se refiere a carencias culturales como a desigualdades económicas.