La Teoría Conductista: Fundamentos y Aplicaciones del Aprendizaje

Concepto de Hombre en el Conductismo

Desde la perspectiva de la teoría conductista, el ser humano es una combinación de su herencia genética y de las experiencias adquiridas a través de su interacción con el ambiente. Se postula que la gran mayoría de las conductas humanas son aprendidas, y que el ser humano está constantemente actuando y reaccionando a su entorno.

Definición de Aprendizaje Conductista

El aprendizaje se define como un cambio relativamente estable en la conducta, que se logra mediante la práctica y que no es causado por la maduración u otras condiciones especiales (como el efecto de drogas, fatiga, etc.). Es el proceso de reforzamiento de una operante, su diferenciación y los procesos relacionados. Los conductistas plantean que los procesos mentales existen, pero no son la causa de la conducta, sino productos colaterales o efectos de la misma.

Vías de Aprendizaje según el Conductismo:

• Condicionamiento Clásico: Aprendizaje por asociación de estímulos.
• Condicionamiento Operante: Aprendizaje por consecuencias de la conducta.
• Aprendizaje Observacional: Aprendizaje a través de la observación de otros.

Condicionamiento Clásico: Principios Fundamentales

El condicionamiento clásico es un proceso a través del cual un estímulo inicialmente neutro adquiere la propiedad de sustituir a otro estímulo, provocando una respuesta similar. Se ilustra con el siguiente esquema:

• Estímulo Incondicionado (EI) + Respuesta Incondicionada (RI) (Ejemplo: Comida → Salivación)
• Estímulo Neutro (EN) + Estímulo Incondicionado (EI) → Respuesta Incondicionada (RI) (Ejemplo: Campanilla + Comida → Salivación)
• Estímulo Condicionado (EC) → Respuesta Condicionada (RC) (Ejemplo: Campanilla → Salivación)

Componentes Clave del Condicionamiento Clásico:

• La Respuesta Incondicionada (RI): Reacción involuntaria a un estímulo relativamente simple, temporalmente próxima al EI, y constante ante un mismo EI.
• El Estímulo Incondicionado (EI): Aquel capaz de provocar una RI sin ninguna experiencia ni entrenamiento previo específico.
• El Estímulo Neutro (EN): Aquel que no provoca la RI en consideración al momento de iniciarse los ensayos de condicionamiento, y que en esa calidad recibe el nombre de EN.
• El Estímulo Condicionado (EC): Aquel que llega a ser capaz de provocar una respuesta similar a la RI luego de asociarse con el EI una o más veces, asumiendo en ese momento el rol funcional de estímulo provocador de la RC.
• La Respuesta Condicionada (RC): Aquella que aparece como reacción a la presentación de un EC. Siendo similar a la RI, puede diferenciarse de ella tanto en aspectos cuantitativos como cualitativos.

Definición General de Condicionamiento:

El condicionamiento es un estado de actividad psíquica por el cual el organismo adquiere la predisposición a emitir específicamente una respuesta rápida o un tipo de respuesta de preferencia, a otras posibles, ante una situación o metas definidas.

Implicaciones del Condicionamiento Clásico para el Profesor

El condicionamiento clásico tiene dos implicaciones importantes para el ámbito educativo:

1. Muchas reacciones emocionales a diversas situaciones pueden ser, en parte, aprendidas por medio del condicionamiento clásico. El aprendizaje emocional puede llegar a interferir con el rendimiento académico.
2. Los procedimientos basados en el condicionamiento clásico pueden emplearse para ayudar a las personas a aprender respuestas emocionales más adaptativas.

Reafirmando el Condicionamiento Clásico y sus Implicaciones

El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual un estímulo inicialmente neutro adquiere la propiedad de sustituir a otro estímulo, provocando una respuesta condicionada. Este concepto tiene profundas implicaciones para los educadores:

1. Las reacciones emocionales de los estudiantes ante situaciones escolares (como exámenes, asignaturas o profesores) pueden ser el resultado de un condicionamiento clásico. Un aprendizaje emocional negativo puede obstaculizar el progreso académico.
2. Es posible aplicar principios del condicionamiento clásico para fomentar respuestas emocionales positivas y adaptativas en el aula, ayudando a los estudiantes a superar miedos o ansiedades relacionadas con el aprendizaje.