Salud sexual infantil: conceptos, desarrollo e intervención educativa
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Conceptos básicos
La salud sexual: es el bienestar físico, mental y social relacionado con la sexualidad, que se da por tener experiencias sexuales seguras y placenteras, libres de coacción, violencia y discriminación.
El sexo: es una etiqueta asignada según la condición biológica y genética de una persona a partir de los órganos sexuales internos y externos, cromosomas y hormonas.
La intersexualidad: define a las personas que nacen con una anatomía sexual que no puede ajustarse con claridad al estándar binario femenino/masculino.
El género: está constituido por ideas, valores, creencias, comportamientos y atribuciones sociales que se vinculan a un sexo concreto.
Identidad de género
Identidad de género: es el sentimiento de pertenencia subjetivo, ya sea consciente o inconsciente, a un género u otro.
Relación entre sexo y género
Algunas conceptualizaciones actuales en relación con la identidad de género:
- Cisgénero: se identifica y crece conforme con el sexo asignado al nacer.
- Transgénero: la identidad de género no se ajusta a la asociada al sexo asignado al nacer.
- Intergénero o trans no binario: no se identifica con un género binario.
- Queer: define una identidad de género y/o sexual diferente de la heterosexual y cisgénero.
Estereotipos y roles
El estereotipo de género: es la creencia, opinión o prejuicio generalizado de que existen unas características y comportamientos apropiados para los hombres y otros para las mujeres.
Los roles de género: son las manifestaciones de los estereotipos de género en la vida cotidiana.
La complejidad de la etapa fálica
Complejo de Edipo: el niño siente deseo hacia la madre, mientras que ve al padre como rival.
Complejo de Electra: la niña siente deseo hacia el padre, mientras que ve a la madre como rival.
Complejo de castración: los niños y las niñas comprenden la diferencia de sexos y la interiorizan como una oposición falo/castración.
El aprendizaje social o por observación sostiene que los niños aprenden la mayoría de las conductas imitando el comportamiento de otras personas, especialmente de las más significativas para ellos.
La constancia de género: se refiere a la comprensión por parte de los niños de que el sexo es permanente y no se modifica por las conductas o el aspecto externo.
Intervención en el desarrollo sexual
Descubrimiento del placer: se debe comprender que es una respuesta natural a un estímulo desde antes del primer año.
Juego
El juego: aporta información sobre el niño, ya que imita y reproduce vivencias. Es importante diferenciar los comportamientos alarmantes de aquellos propios de la edad.
Afrontar conductas y preguntas de tipo sexual
Recomendaciones: responder de forma sencilla, natural, sincera y acorde con la edad; tener cuidado con las reacciones; y dar la importancia adecuada a cada pregunta.
Trabajo con las familias
El trabajo con las familias: consiste en trabajar conjuntamente para evitar mensajes contradictorios y fomentar una actitud positiva hacia la sexualidad infantil.
Abuso sexual infantil
El abuso sexual infantil: es el maltrato formado por actitudes, comportamientos e interacciones en las que una persona mayor induce a un niño a adoptar conductas sexuales para satisfacer el deseo del adulto.
Tipos de abuso (según el texto)
- Agresión sexual: el agresor usa la violencia o la intimidación para realizar el contacto, con o sin acceso carnal.
- Exhibicionismo: la víctima muestra los genitales y el cuerpo al agresor o viceversa, sin contacto físico.
- Prostitución o pornografía infantil: el agresor busca una compensación económica.
Coeducación
La coeducación: es la educación que se ofrece de forma igualitaria, sin discriminación por razón de sexo.
Detección y evaluación
La detección de cambios o regresiones en el comportamiento: estas modificaciones se explican por el propio proceso de desarrollo o son consecuencia de algún cambio familiar que haya afectado significativamente a la criatura.
Evaluación
La detección de señales de alarma indicativas de posibles trastornos del desarrollo requiere el uso de documentos e instrumentos que ayuden a identificar dichas señales.
Instrumentos de observación
Algunos instrumentos útiles: diario de clase, anecdotario, listas de control y escalas de estimación.
La conversación y la asamblea
A partir de los 2 años, conviene mantener conversaciones sencillas para que los niños expliquen lo que les sucede; esta información proporciona mucha información acerca de sus preocupaciones.