Resolución de Problemas Sociales: Estrategias y Habilidades para el Pensamiento Crítico

Causa y Solución de Problemas en el Pensamiento Social

La resolución de problemas, ya sea con una o múltiples soluciones, puede enfrentar varios obstáculos en la formación del pensamiento social, según Pagès:

• Dificultad para definir y caracterizar la naturaleza del pensamiento y la comprensión social.
• Falsa dicotomía entre información y comprensión.
• Currículos y programaciones complejas que solo se abordan superficialmente.
• Predominio de contenidos factuales (nombres, fechas, lugares).
• Escasez de materiales curriculares centrados en el pensamiento social.
• Condiciones materiales del centro (organización del tiempo y el espacio).
• Poca predisposición del alumnado a participar en la construcción del saber.

Soluciones Propuestas para la Resolución de Problemas Sociales

Según Newmann (1991), existen tres conjuntos de soluciones:

1. Las que afectan al conocimiento social.
2. Las referidas a habilidades propias del pensamiento social.
3. Las referidas al alumnado.

Estas soluciones se pueden desglosar en:

• Profundizar en pocos temas.
• Fomentar la resolución de problemas.
• Mejorar la predisposición del alumnado.

Según Onosko (1996), se debe:

• Establecer una política "no discontinua" (que prohíba comentarios falsos, desacreditadores, etc.).
• Transmitir interés a los estudiantes.
• Dar oportunidades.
• Animar a que hagan preguntas y pongan a prueba sus ideas (pero no su persona).

Pasos para la Resolución de Problemas

1. Identificar y reconocer el problema.
2. Buscar las soluciones.
3. Evaluar el modo de solucionarlo, considerando el contexto social y espacial.
4. Resolución: Aplicar posibles soluciones (de fuentes oficiales o extraoficiales).
5. Analizar las consecuencias.
6. Determinar la tipología del problema (sencillo, confuso, complicado, persistente, etc.).

Complejidad del Conocimiento Social

• El saber social es relativo (contextualizado en tiempo, espacio y cultura).
• Importancia de la conceptualización (cantidad y calidad de información) y la generalización (ordenar la realidad para comprenderla).

Habilidades de Conocimiento para un Estudiante Pensador

Las siguientes habilidades convierten al estudiante en un pensador crítico:

• Preguntar y responder.
• Comprobar información.
• Deducir y juzgar deducciones.
• Descubrir en fuentes conocidas.
• Identificar información irrelevante.
• Determinar la validez de las fuentes.
• Determinar si los hechos justifican o apoyan una afirmación.
• Distinguir entre lo esencial y lo incidental.
• Distinguir entre reivindicaciones justificadas y no justificadas.
• Utilizar y reaccionar a calificaciones de forma apropiada.
• Identificar información.
• Identificar, plantear y examinar suposiciones.
• Identificar el tema o problema central.
• Identificar afirmaciones no justificadas.
• Juzgar las fuentes (exactitud).
• Juzgar la solidez de los argumentos.
• Controlar el pensamiento propio.
• Reconocer inconsistencias.
• Reconocer la adecuación de los datos al problema.