La Reproducción Social en la Educación: Violencia Simbólica y Arbitrario Cultural
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La Reproducción Cultural y la Institución Educativa
El objetivo es examinar los mecanismos mediante los cuales la institución educativa reproduce la cultura de los grupos o clases dominantes, a la vez que mantiene las estructuras sociales o el orden social en que se basa la dominación de unas clases sobre otras.
Función Fundamental de la Educación (Bourdieu y Passeron)
Su función fundamental es transmitir, inculcar y conservar como legítima una cultura establecida como dominante.
La Violencia Simbólica
Toda Acción Pedagógica es una violencia simbólica, porque implica el poder para imponer unas significaciones como legítimas y verdaderas, las más dignas de ser inculcadas a las nuevas generaciones.
El Arbitrario Cultural y el Poder Arbitrario
El sistema de enseñanza establece ciertos elementos culturales como legítimos bajo una imagen de neutralidad. Esta neutralidad oculta que dichos elementos han sido establecidos en un marco de relaciones de poder entre grupos sociales.
La cultura escolar no es una cultura neutra o universal; es un “arbitrario cultural” vinculado a un “poder arbitrario”. Refleja los intereses, tanto materiales como simbólicos, de las clases dominantes.
Fundamentos de la Acción Pedagógica
La acción pedagógica se fundamenta en una doble arbitrariedad:
- Poder Arbitrario
- Arbitrariedad Cultural
El papel clave de la acción pedagógica es la autoridad pedagógica: lo que dice el maestro es válido para los alumnos, ya que él representa dicha autoridad.
El Concepto de Habitus y Trabajo Pedagógico
Bourdieu y Passeron (B y P) introducen el concepto de Trabajo Pedagógico, que es el trabajo mediante el cual se inculca una cultura a lo largo del tiempo, generando el Habitus.
Existen habitus de clase (sistemas de cómo sentir, pensar y actuar) en distintos grupos sociales, que se adquieren en la familia y en el grupo social. La escuela no imparte una cultura neutral porque el sistema de enseñanza está influenciado por una arbitrariedad cultural, es decir, influenciada por la clase dominante.
Desigualdad y Reproducción Social en la Escuela
Dado que el sistema educativo está impuesto por las clases medias-altas urbanas, los alumnos pertenecientes a estas clases tendrán más ventaja sobre aquellos que pertenecen a clases sociales más bajas.
La Falsa Igualdad de Oportunidades
En resumen, según esta teoría, en la escuela no existe una igualdad real de oportunidades debido a tres factores:
- Se consideran más legítimos los habitus de la clase dominante.
- No se reconoce la desigualdad sociocultural de partida de los alumnos.
- La escuela transforma las diferencias de clase en desigualdades individuales.
Función Ideológica del Sistema de Enseñanza
El sistema de enseñanza se muestra a la sociedad como una institución neutral. De cara a la sociedad, se exhibe la visión interna y visible del sistema: enseñar e instruir contenidos y métodos, como si no tuviera nada que ver con el sistema social.
Ocultamiento y Legitimación
Se oculta la función externa e invisible que contribuye al mantenimiento y reproducción de la jerarquía social.
El sistema de enseñanza se representa como un juez neutral que establece unas legítimas diferencias escolares. Se oculta así que las diferencias escolares se traducen en la configuración de las diferencias sociales.
De forma invisible, el sistema escolar legitima y reproduce la estructura de relaciones de fuerza entre clases, marginando o eliminando a las clases populares.