Recursos y metodologías en granjas-escuelas, aulas de naturaleza, ludotecas y colonias escolares

Las granjas-escuelas y aulas de naturaleza

Las granjas-escuelas son casas de colonias que ofrecen equipamiento suficiente y adecuado para el trabajo didáctico con niños y niñas en técnicas agrarias y ganaderas. Un rasgo diferencial de las granjas-escuelas es que las actividades están pensadas para que los niños y niñas experimenten la vida en el campo.

Las aulas de naturaleza son casas de colonias que ofrecen equipamiento suficiente y adecuado para el trabajo didáctico con niños, niñas y jóvenes en el conocimiento del medio natural y en la educación ambiental. Estas instalaciones desarrollan programas de educación ambiental con el equipamiento y los recursos didácticos necesarios para todos los participantes.

Colonias

Las colonias son salidas a un medio diferente del habitual durante un periodo de tiempo determinado, que puede oscilar entre 2 y 14 días, con alojamiento en un edificio. Las instalaciones que proporcionan este servicio se llaman casas de colonias.

Según la finalidad, hay dos tipos de colonias:

• Colonias de verano: se organizan al margen de la escuela y plantean explícitamente una tarea educativa enfocada al recreo.
• Colonias escolares: las programa el propio centro educativo; se organizan y se realizan dentro del horario lectivo del curso académico.

La ludoteca y la metodología educativa

La ludoteca es el lugar donde el niño o la niña puede obtener juguetes en régimen de préstamo y donde puede jugar por mediación directa del juguete, con la ayuda posible de un ludotecario o animador infantil.

Mediante una metodología educativa que planifique actividades y disponga de determinados recursos, se consigue que el menor adquiera conocimientos, habilidades y estrategias nuevas que favorezcan un desarrollo integral de sus capacidades.

Características de la metodología

• Se debe aportar seguridad emocional.
• Se debe evitar la distinción tajante entre trabajo y juego.
• Se presentarán actividades atractivas que favorezcan el aprendizaje significativo.
• Las actividades deben ser motivadoras y tener un nivel evolutivo adecuado para los niños y niñas.
• El juego debe permanecer como una actividad diferenciada, pero complementaria de las actividades curriculares.

El educador al planificar actividades

Al planificar actividades, el educador o la educadora debe considerar algunas variables esenciales:

• El momento evolutivo del niño o la niña.
• Las necesidades educativas y personales.
• El grado de dificultad: el nivel que exige la ejecución de la actividad lúdica.
• El agrupamiento del alumnado.
• Los contenidos procedimentales.
• La presentación y selección de materiales.
• El dominio de los mecanismos de refuerzo y estimulación.

Rincones

Los rincones suponen la creación de espacios en los que se llevan a cabo diversas actividades lúdicas con una metodología activa y participativa. Favorecen la expresión de vivencias reales, la imaginación, la creatividad y la proyección de sentimientos. Las actividades pueden realizarse individualmente o en grupos reducidos. El uso de los rincones como recurso metodológico en el aula se fundamenta en bases psicopedagógicas sólidas.

Objetivos de los rincones

• Favorecer un aprendizaje activo y significativo.
• Promover el desarrollo psicomotor.
• Favorecer la comunicación y la sociabilidad.
• Desarrollar el lenguaje comunicativo.
• Favorecer el desarrollo de la imaginación y de la fantasía.