Psicomotricidad: emociones, interiorización del tiempo y corrientes principales

1) Emociones y funciones del tono muscular

Emociones: El tono muscular se altera con las emociones: aumenta la tensión ante el miedo y disminuye con la calma.

Relajación: Disminución del tono muscular que permite descanso y recuperación.

Sensibilidad: Regula la respuesta a estímulos, ajustando la tensión muscular para una percepción adecuada.

2) Interiorización del tiempo

Proceso gradual: Los niños pasan de percibir el tiempo de forma concreta (rutinas) a percibirlo de forma abstracta (conceptos).

Actividades: Canciones, cuentos y juegos ayudan a comprender secuencias y duraciones.

3) Corrientes psicológicas y objetivos en la práctica psicomotriz

A) Corriente psicológica

• Jean Le Boulch: Psicocinética.
• Louis Picq y P. Vayer: Enfoque psicopedagógico.
• Bernard Aucouturier: Enfoque psicoanalítico.

B) Objetivo primordial de la práctica psicomotriz

• Jean Le Boulch: Busca el desarrollo integral de la persona a través del movimiento.
• Louis Picq y P. Vayer: Se centran en la aplicación de la psicomotricidad al ámbito educativo, utilizando el movimiento como herramienta para facilitar el aprendizaje.
• Bernard Aucouturier: Prioriza la expresión y liberación de emociones a través del juego y el movimiento.

C) Grado de directividad

• Jean Le Boulch: Enfoque más directivo, con una progresión estructurada de actividades diseñadas para desarrollar habilidades específicas.
• Louis Picq y P. Vayer: También presentan un enfoque directivo, con planificación de actividades para alcanzar objetivos educativos concretos.
• Bernard Aucouturier: Enfoque no directivo, donde el niño tiene mayor libertad para explorar y expresarse a través del juego.

D) Programada, instrumental o vivenciada

• Jean Le Boulch: Incluye elementos de sesiones programadas, con una secuencia de actividades y objetivos definidos.
• Louis Picq y P. Vayer: Sus sesiones suelen ser programadas, con un enfoque en el uso de materiales y actividades específicas para desarrollar habilidades psicomotrices.
• Bernard Aucouturier: Sus sesiones se centran principalmente en la experiencia del niño y la expresión de sus emociones.

E) Cómo se deben realizar las sesiones de psicomotricidad

• Jean Le Boulch: Las sesiones deben ser adaptadas a las capacidades del niño y enfocadas en el desarrollo de la autonomía.
• Louis Picq y P. Vayer: Las sesiones deben ser estructuradas, con actividades planificadas y materiales adecuados.
• Bernard Aucouturier: Las sesiones deben crear un ambiente seguro donde el niño se sienta libre para explorar y expresarse a través del juego y el movimiento.

4) Esquema corporal y componentes del control psicomotriz

Presentamos los principales aspectos del esquema corporal y ejemplos prácticos:

• Esquema corporal: Conciencia del propio cuerpo. Ejemplo: Tocar las partes del cuerpo que se nombran.
• Control tónico: Regulación de la tensión muscular. Ejemplo: Ejercicios de relajación y tensión.
• Control postural: Mantenimiento del equilibrio. Ejemplo: Caminar en línea recta.
• Control respiratorio: Ritmo y profundidad de la respiración. Ejemplo: Inspirar y espirar siguiendo un ritmo.
• Lateralización: Preferencia por un lado del cuerpo. Ejemplo: Lanzar una pelota con la mano dominante.
• Estructuración del espacio: Orientación y ubicación. Ejemplo: Seguir un laberinto.
• Estructuración del tiempo: Secuencia y duración. Ejemplo: Seguir una secuencia de movimientos.
• Control práxico: Coordinación de movimientos. Ejemplo: Abrocharse los botones.

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