Psicomotricidad: La Conexión entre Mente y Cuerpo en el Desarrollo Infantil

La psicomotricidad no tiene nada que ver con la educación física; los niños no compiten, sino que se unen mente y cuerpo en una sola actividad, donde cada uno mejora a sí mismo.

Aucouturier Lapierre decía que la actividad motora refuerza el proceso intelectual de los niños. Hay tres fases:

• Reeducativa: Para niños que tienen alguna dificultad; con algunas sesiones de psicomotricidad, el niño empieza a coger confianza y seguridad, y las dificultades van desapareciendo.
• Terapéutica: Enfocada en la terapia.
• Educativa: Grupo ordinario de clase.

En la psicomotricidad trabajamos la orientación, la postura, la fuerza, el equilibrio, la estructura corporal y la imagen corporal.

El apego, la exploración y la comunicación son factores que intervienen en la psicomotricidad. El niño tiene que tener apego con la educadora para sentirse seguro. Con la exploración, debemos hacer que el niño experimente, juegue y observe toda la sala. Mediante un buen ambiente, el niño está más animado para aprender. Es fundamental que el niño vea que estás atento a él, hablarle a su altura y, con la mirada, ayudarle a confiar más en nosotros.

La Atención

La atención es un proceso cognitivo que activa el grado de alerta del niño, la entrada de información y la distribución de recursos para su procesamiento. Es una disponibilidad sensorial donde el niño fija la mirada sobre algo que le interesa; también la postura cambia y le facilita el aprendizaje. Nos hace fijarnos en algo, estar atentos a ello. Cuando estudias, estás atenta a ello. Con la memoria, guardo todo lo que he atendido, todo lo que me dicen, y con la inteligencia llevo a cabo todo lo que he aprendido.

Factores como la fatiga, el hambre, el sueño y el estrés dificultan la atención.

Desarrollo de la Atención

El nivel de desarrollo es importante para utilizar las estrategias adecuadas. Con el paso del tiempo, el niño puede ir prolongando sus momentos de atención. Si el niño está motivado e interesado, no se cansa tanto.

La Memoria

A través de la memoria sensorial, aprendemos porque es por donde nos llegan todas las informaciones, tanto por la vista, el gusto, el tacto, etc. El entorno también influye; es capaz de olvidarla inmediatamente. La información seleccionada irá a la memoria de corto plazo. Intenta comprender conocimientos nuevos que no tenemos muy claros, permitiendo manejar datos más allá de 30 segundos. Solo lo retenemos durante el desarrollo de la tarea; tras su finalización, o van a la memoria de largo plazo o son olvidados.

Para facilitar la recuperación de lo aprendido, es bueno utilizar repeticiones o la estrategia de los lugares, que permite al niño recordar dónde va cada cosa que recuerda.

La Inteligencia

Existen ocho tipos de inteligencias:

• Intrapersonal: Conocerse a uno mismo.
• Interpersonal: Capacidad para ponerse en el lugar del otro, comprender a los demás y saber empatizar.
• Linguística verbal: Permite hablar, expresarse, recordar y analizar.
• Lógico-matemática: Relaciona números con colores, tamaños y espacios.
• Inteligencia musical.
• Inteligencia corporal.

El juego heurístico, la cesta de los tesoros y los rincones favorecen la ayuda, permitiendo que, frente a un espejo, trabajen las partes de su cuerpo y sepan relacionar cuántos ojos tienen y dónde están.

Piaget está relacionado con la inteligencia porque divide la inteligencia en estadios.

El Déficit Mental

El dificultad intelectual se manifiesta de forma muy diferente dependiendo de las características personales y de cómo la sociedad organiza la respuesta a las dificultades que pueden tener estos niños. Los niños con discapacidad intelectual tienen un desarrollo motor más lento, su expresión gráfica también es más lenta, y les cuesta relacionar las cosas que han vivido con las que están viviendo y con las que quieren vivir. Presentan dificultades con el mundo y con el lenguaje.