Psicología Educativa: Historia, Conceptos, Teorías y Funciones Clave

Historia y Evolución de la Psicología Educativa

Antecedentes

• Platón y Aristóteles: Preocupación por la educación.
• Descartes: Innatismo de ideas y conocimiento. Inteligencia innata.
• Locke: La experiencia es fundamental para el desarrollo del pensamiento.
• Pestalozzi y Herbart: Crítica al aprendizaje memorístico.
• Herbart: Importancia de asimilar nuevos conocimientos a los ya existentes.

Inicios (1880-1900)

• Galton: Creación de métodos para medir la inteligencia.
• Wundt: Primer laboratorio de psicología.
• Cattell: Test psicológicos y aplicación de la psicología a diversos campos.
• Binet: Test de inteligencia individual. Búsqueda de objetividad en la psicología educativa.

Nacimiento (1900-1908)

• Thorndike: Vinculación de la psicología con la educación.
• Judd: Cuatro líneas de investigación: análisis y lectura, problemas psicológicos derivados de la enseñanza, experimentación y psicología social.
• Terman: Estudio de superdotados y personas con retraso. La psicología educativa adquiere prestigio, rigor científico y se caracteriza por la objetividad y el uso de la medida.

Desarrollo (1920)

Aparición de nuevas corrientes con importantes aportaciones. La evaluación se introduce en 1940. Decae y casi desaparece por falta de campo propio e investigación. Se recupera en 1960 gracias a la investigación y la labor de profesionales destacados. En 1970 se regula su papel.

Funciones

• Administración de pruebas.
• Labores de orientación.
• Intervención limitada en la reorientación y educación de alumnos con problemas.
• Situación laboral insegura, con profesionales autónomos e independientes.

Concepto de Psicología Educativa

Se encarga de comprender y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, estudiando el contexto en el que se desarrollan. Se centra en:

• El que aprende.
• El que enseña.
• Lo que se aprende.
• El medio.

Teorías de la Psicología Educativa

Adopta elementos de diferentes enfoques:

• Orientación cognitiva: Busca predecir, controlar y explicar la conducta, analizando las estructuras mentales en los procesos internos.
• Orientación conductista: Se enfoca en cambiar el comportamiento, eliminando conductas inadecuadas y fomentando las adecuadas.
• Orientación psicosocial: Estudia el funcionamiento de los individuos dentro de la sociedad y el aula, combinando cognitivismo y conductismo para explicar y modificar conductas.
• Orientación ecológica: Presta atención a los escenarios y lugares donde se desarrollan las conductas escolares.

El Psicólogo Educativo

Funciones

• Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos.
• Orientación y asesoramiento profesional y vocacional.
• Funciones preventivas.
• Intervención para mejorar el acto educativo.
• Formación y asesoramiento familiar.
• Intervención socioeducativa.
• Investigación y docencia.

Equipos

• Historia: La LGE de 1977 creó los primeros equipos (SOEV), uno por provincia, con tres miembros (maestro, pedagogo y psicólogo). En 1979 se extendieron a nivel municipal. En 1982, la ley de integración de personas con discapacidad impulsó la creación de equipos multiprofesionales. En 1990, la LOGSE estableció centros de orientación y equipos pedagógicos de sector.
• Funciones:
  • Asesoramiento y desarrollo de la atención a la diversidad.
  • Evaluación psicopedagógica de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE).
  • Diseño de planes de actuación.
  • Asesoramiento al centro en la elaboración del PCC y PAT.
  • Asesoramiento a padres y docentes.
  • Coordinación de equipos para la elaboración de adaptaciones.

Procedimientos en Psicología Educativa

Fases

1. Evaluación:
   • Distinguir e identificar el problema.
   • Formular la hipótesis.
   • Emitir hipótesis de mejora.

   Técnicas:

   • Entrevista.
   • Observación.
   • Autoinformes.
   • Test (proporcionan información objetiva).
2. Intervención: Diseñar un plan a seguir.

Teorías del Aprendizaje Conceptual

Condicionamiento Clásico

Experimento de Pavlov:

1. 1ª fase: Estímulo Incondicionado (EI - comida) → Respuesta Incondicionada (RI - salivación).
2. 2ª fase: Estímulo Neutro (EC - campana) → Respuesta de Orientación (RO - mirar).
3. 3ª fase: Estímulo Condicionado (EC - timbre) → Respuesta Condicionada (RC - salivación).

Consideraciones

• EI claro.
• EI poco antes del EC.
• Intervalo de tiempo óptimo.
• Emparejamiento repetido.
• Condicionamientos negativos rápidos y con menos repeticiones.

Procesos Básicos

• Generalización: Extensión de la respuesta a estímulos similares.
• Discriminación: Proceso contrario a la generalización.
• Extinción: Desaparición de la RC si el EC se presenta repetidamente sin el EI. Puede reaparecer.
• Sumación: Dos estímulos generan una respuesta mayor.

Condicionamiento Operante

Thorndike

Experimento del gato:

• Ley del efecto: Solo las recompensas producen aprendizaje.

Principios básicos

• Formar hábitos.
• No eliminar hábitos.
• No formar dos o más hábitos a la vez.
• En igualdad, formar hábitos practicados.

• Ley del ejercicio: Las conexiones E-R se fortalecen con el uso.
• Ley de la disposición: Estar preparado para actuar. La ejecución forzada es perjudicial.

Skinner

Reforzamiento como consecuencia del comportamiento. Estudio con ratas. La respuesta se encuentra entre dos influencias ambientales: antecedentes y consecuencias.

Procesos Básicos

• Principio de Premack: Una conducta frecuente es un buen reforzador para otra menos frecuente.
• Castigo: Suprime la respuesta, no la elimina. Solo si no hay alternativas. Consideraciones: inmediato, acompañado de reforzamiento positivo, duración e intensidad adecuadas, preparación de alternativas, advertir claramente las conductas penadas.
• Generalización: Extensión del refuerzo a otros estímulos.
• Discriminación: Responder ante unos estímulos y no ante otros.
• Extinción: La respuesta adquirida desaparece si deja de presentarse un refuerzo.