Psicología educativa: conceptos, modelos teóricos y variables clave para el aprendizaje

Psicología educativa: definición y elementos principales

Definición: Psicología aplicada que se ocupa del estudio de los procesos educativos.

Principales elementos

Dimensión teórico-conceptual

Se encarga de describir y explicar las condiciones psicológicas que influyen en el contexto educativo.

Dimensión procedimental

Aplican modelos y estrategias de intervención que mejoren la práctica educativa.

Líneas de investigación en aprendizaje

Estudio de cambios cualitativos: Reestructuración de capacidades; generación de nuevos esquemas a partir de otros.

Estudio de cambios cuantitativos: Adquisición de más información, nuevas habilidades y mayor dominio de competencias.

Variables personales

Son los representantes formales de la cognición.

Estilos educativos

• Democrático
• Autocrítico
• Permisivo
• Indiferente

Riesgos psicológicos de la escuela: Depresión o problemas conductuales.

Interacción profesor-alumno

Considera los problemas o beneficios que puede conllevar la interacción personal entre ambos. Existen una serie de factores en el procedimiento que están determinados por el tipo de interacción.

Instrucción

Estudia los procesos de aprendizaje, pero se interesa en los procesos funcionales que se dan en la dimensión cognitiva del alumno.

Nuevas tecnologías

Aplicación de las TIC; investigación en inteligencia artificial.

Modelos teóricos

A continuación se presentan los principales modelos, con sus propuestas y supuestos:

Mecanicista

Propuesta: Basada en la concepción del alumno como un conjunto de mecanismos de los que depende la conducta.

• Enfoque: funcionalismo.
• Supuesto sobre el control de los cambios: depende de factores externos o internos.
• No otorgan relevancia a la globalidad del individuo.

Estructuralista

Propuesta: Concebir al individuo como un organismo biológico dotado de estructuras que cambian por influencias externas o internas.

• Enfoque: estructuralismo.
• Supuesto sobre el control de los cambios: depende de elementos autorregulatorios.
• Otorgan relevancia a la globalidad del individuo.

Teoría del desarrollo cognitivo

Explica el origen y cómo se construye la inteligencia del individuo a lo largo de su vida. Propone su estudio desde el nacimiento hasta la adolescencia a partir de la interacción del sujeto con objetos. Los cambios estructurales en la inteligencia se deben a procesos de asimilación o acomodación.

Divide este periodo en estadios:

• Sensorio-motor: 0-2 años
• Preoperacional: 2-7 años
• Operaciones concretas: 7-11 años
• Operaciones formales: 12-15 años

También incluye teorías del apego y teorías psicoanalíticas relacionadas con el afecto.

Neo-estructuralista

Propuesta: Basada en la concepción del individuo como un organismo dotado de mecanismos y diferentes estructuras de las que depende el aprendizaje.

• Enfoque: estructuralismo-funcionalista.
• Supuesto sobre el control de los cambios: depende de elementos autorregulatorios y de aprendizajes.
• Ejemplos: teorías neo-piagetianas y de redescripción.

Modelo innatista

Propuesta: Basada en la determinación interna de los cambios.

• Enfoque: funcionalismo determinista.
• Supuesto sobre el control de los cambios: depende de elementos internos.
• No otorgan relevancia a la globalidad del individuo.
• Incluye teorías del lenguaje y de la maduración de la mente.

Modelo contextual

Presupuestos: Basados en la determinación social del individuo.

• Supuesto sobre el control de los cambios: depende de los elementos externos.
• Otorgan relevancia a la globalidad del individuo.
• Incluye teoría dialéctica, teoría de la interacción social y enfoque sociocultural.

Nota: El estudio de la psicología educativa integra estas perspectivas para comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje y para diseñar intervenciones más efectivas en contextos escolares y formativos.