Proceso de Evaluación Educativa: Conceptos Clave y Técnicas

Evaluación: Concepto y Tipos

La evaluación es un proceso complejo que implica obtener información relevante sobre diversos temas para emitir juicios y tomar decisiones. Se clasifica en:

• Inicial
• Sumativa (final): valora el resultado final.
• Formativa (de proceso): valora el proceso de enseñanza-aprendizaje (EA) y permite mejorarlo.

Stake (Evaluación de Programas de Aprendizaje)

Se evalúan los siguientes aspectos:

• Los antecedentes de la experiencia.
• Transacciones de enseñanza: encuentros entre personas (alumnos, profesores, padres, iguales, etc.).
• Resultados.

Estas unidades de información se clasifican en cuatro apartados:

• Intenciones
• Observaciones
• Normas (lo que generalmente se aprueba)
• Juicios (lo que se cree que debe ser el programa)

Tipos de Análisis

• Congruencia: determina si se han alcanzado las intenciones.
• Contingencia: establece si los logros se deben a los antecedentes o a las actividades realizadas.

Medición y Evaluación

Medir es suministrar datos cuantificables. Evaluar es comparar estos datos con criterios.

Normotipo

Punto de referencia con el que comparamos:

• Estadístico: depende del grupo con el que se compara.
• De Criterio: compara con el objetivo previsto.
• Individualizado: compara con otros resultados obtenidos por el mismo individuo en la misma prueba.

Fiabilidad, Validez y Objetividad

Fiabilidad: Grado de permanencia y estabilidad de las mediciones.

• Por repetición: repetir la misma prueba.
• Por forma paralela: se correlacionan pruebas equivalentes.
• Por par-impar: correlaciona puntuaciones de las dos mitades.

Validez: Grado de precisión con la que un instrumento mide lo que quiere medir.

• Aparente: o impresión general.
• De contenido: en base a procesos de racionalización, consulta bibliográfica y experiencia.
• De construcción: tomando dos grupos de diferentes características, los resultados deben ser significativamente diferentes.
• Congruente: comparar con otro instrumento ya estandarizado y con los mismos criterios.
• Concurrente: con diferentes criterios.
• Predictiva: requiere periodos considerables de tiempo para comprobar que las predicciones se cumplen.

Objetividad: cuando los resultados obtenidos son independientes de la actitud o apreciación personal del evaluador. Un mismo grupo debe obtener resultados análogos ante distintos evaluadores.

Técnicas de Evaluación

Las técnicas de evaluación son instrumentos, situaciones, recursos o procedimientos utilizados para obtener información sobre la marcha de un proceso.

La Observación

La observación implica seleccionar (identificar, determinar y definir qué observar, cuándo, cómo, etc.) y elegir una forma de registro basada en hipótesis o finalidades.

• Anecdotarios: Recogen de forma episódica aspectos destacados. Solo deben describir los hechos o acciones sin emitir juicios de valor.
• Diarios o informes: Narrativa y retrospectiva. Pueden incluir valoraciones, pensamientos y reflexiones para programar mejor la acción futura.
• Listas de control: Listados de frases que expresan conductas, hábitos, secuencia de acciones, etc., ante las cuales el profesor señalará si se manifiestan o no. Exigen buena preparación del observador, grandes dotes de observación y mucho tiempo. No admiten matizaciones. Pueden ser individuales y de grupo.
• Escalas de estimación: Similares a las listas de control, pero incluyen matizaciones respecto al grado.
• Planillas o rejillas de observación: Registran hechos que suceden en situaciones reales. Se establecen categorías y parámetros que hacen referencia a las manifestaciones o comportamientos que se quieren evaluar.
  • Registro de acontecimientos: Comportamientos cada vez que aparecen.
  • Muestreo de tiempo: En un periodo de tiempo corto y prefijado, el observador comprueba si el comportamiento definido ocurre.
  • Registro de intervalos: Parecido al anterior, pero es suficiente con que se dé una sola vez durante ese período para tenerlo en cuenta y registrarlo.
  • Cronometraje: Medición del tiempo en que el profesor o el alumno presenta o realiza una actividad.
• Pruebas de ejecución: Realización de cualquier tarea motriz que evidencia la eficacia del aprendizaje. Requiere la utilización de listas de comprobación y escalas valorativas.
• Test: Situación experimental estandarizada en la que se evalúa el comportamiento de un individuo comparándolo estadísticamente con otros individuos que han pasado por la misma situación.
• Batería de tests: Conjunto de tests para evaluar varios aspectos o la personalidad global de un sujeto.
• Técnicas sociométricas: Evalúan situaciones personales o grupales en relación con temas como participación, liderazgo, aceptación y rechazo, entre otros. Tres campos: afinidad, efectividad y afectividad.