Principis i Organització del Currículum a les Escoles Democràtiques

Què és una Escola Democràtica?

Les escoles democràtiques no es produeixen per casualitat. Deriven d'intents explícits dels educadors de posar en vigor les disposicions i oportunitats que donaran vida a la democràcia.

Aquestes oportunitats impliquen dues línies de treball principals:

• Per una banda, crear estructures i processos democràtics.
• Per l'altra, crear un currículum que aporti experiències democràtiques als joves.

En les escoles democràtiques, els comitès escolars i els grups de presa de decisions inclouen tant educadors com pares i joves. Les escoles democràtiques tenen com a propòsit millorar el clima de l'escola i augmentar l'autoestima dels estudiants. Els educadors democràtics tracten de disminuir la severitat de les desigualtats i de canviar les condicions que les creen.

Característiques Clau d'un Currículum Democràtic

Un currículum democràtic atorga l'accés a una gran varietat d'informació. Els educadors en una societat democràtica tenen l'obligació d'ajudar els joves a buscar entre les diverses idees i a expressar les seves. Moltes escoles eludeixen aquesta obligació i redueixen el ventall de coneixements i silencien les veus dels que estan fora de la cultura dominant, com les persones de color, les dones i els joves.

En un currículum democràtic, els joves aprenen a ser intèrprets crítics i se'ls anima a plantejar preguntes com: Qui va dir això? o Per què ho van dir? L'educació democràtica ajuda els estudiants a comprendre les diferents interpretacions que podrien portar-los a tenir una sensibilitat més rica.

Un currículum democràtic tracta d'anar més enllà de la tradició selectiva. En una societat democràtica, cap individu pot reclamar la propietat en exclusiu d'un coneixement; un currículum democràtic inclou no només allò que els adults pensen que és important, sinó que també les preguntes i preocupacions que els joves tenen, i els convida a assumir el paper actiu de fabricants de significat.

Això implica oportunitats contínues d'explorar aquestes qüestions, d'imaginar respostes als problemes i ajudar els estudiants a adquirir coneixements i destreses en molts aspectes. Els educadors democràtics viuen en la tensió d'haver de buscar una educació més significativa per als joves.

En definitiva, crear un currículum democràtic implica conflicte i debat.

L'Organització del Currículum Democràtic

L'organització del currículum és una de les tasques més complexes i controvertides per la quantitat d'aspectes a considerar i per les implicacions teòriques i ideològiques que comporta. Quan parlem de l'organització del currículum ens referim a dos aspectes importants: la seqüenciació i l'estructuració.

Ambdós aspectes estan relacionats, ja que les decisions que adoptem per a seqüenciar afecten l'estructura i viceversa.

La Seqüenciació Curricular

Per seqüenciació entenem l'ordre en què anem a ensenyar cada contingut i quin serà el seu desenvolupament. És a dir, les decisions referides a quins continguts es van a ensenyar en cada moment de l'etapa corresponent, i quin desenvolupament de cadascun d'aquests continguts anem a proposar en cada moment.

Els criteris que podem utilitzar per a decidir aquest ordre són:

• Criteris de tipus lògic i epistemològic (atenent a les exigències del propi contingut).
• Criteris de tipus cognitiu (tenint en compte les exigències del contingut i què pot fer l'alumnat de cada edat en funció del seu nivell de maduració).
• Criteris de tipus social, ètic i polític.

L'Estructuració Curricular

L'estructuració és l'altra cara de l'organització curricular. Es refereix al tipus de relacions que podem establir entre els diferents tipus de continguts que constitueixen el currículum.

Bàsicament, podem decidir no establir cap tipus de relació, o, per contra, relacionar els continguts de tal forma que no aparegui davant l'alumnat cap forma específica ni predeterminada, excepte les que vagin introduint les necessitats de l'aprenentatge en cada context particular.

Això implica contemplar el problema entre dos extrems:

1. Un currículum totalment integrat, en el qual no apareguin diferenciacions entre els continguts propis de cada àrea.
2. Un currículum totalment diferenciat, en el qual els continguts de cada àrea apareguin davant els alumnes separats entre si.