Principios Metodológicos y Modelos Didácticos en la Educación Infantil

Principios Metodológicos

Los principios metodológicos son fundamentales para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre ellos, destacan:

• Globalización: Interacción entre diferentes áreas del conocimiento.
• Indagación: Fomentar la curiosidad y la búsqueda de información.
• Significación: Relacionar los contenidos con los conocimientos previos.
• Funcionalidad: Aplicar lo aprendido a situaciones reales.
• Relación con la vida real: Conectar el aprendizaje con el entorno del alumnado.
• Reflexión: Promover el pensamiento crítico y la metacognición.
• Contextualización: Adaptar los contenidos al contexto sociocultural.
• Rigurosidad: Asegurar la precisión y la veracidad de la información.
• Flexibilidad: Adaptarse a las necesidades individuales y grupales.
• Imaginación: Estimular la creatividad y la innovación.
• Creatividad: Desarrollar la capacidad de generar ideas originales.
• Variedad de experiencias: Ofrecer diferentes oportunidades de aprendizaje.
• Variedad de materiales: Utilizar recursos diversos para facilitar la comprensión.

Modelos Didácticos

Modelo Tradicional (Transmisivo o Expositivo)

• Objetivos: Proporcionar información básica de la cultura vigente, con una obsesión por los contenidos.
• Contenidos: Síntesis del saber disciplinar, principalmente conceptuales.
• Metodología:
  • Intereses, ideas y papel del alumnado: No se tienen en cuenta; el alumnado escucha, estudia y reproduce contenidos.
  • Papel del profesorado: Explicación de los temas y mantenimiento del orden.
  • Actividades: Exposición del docente, uso del libro de texto y ejercicios.
• Evaluación: Prueba final.

Modelo Tecnológico

• Objetivos: Aportar una formación "moderna" y "eficaz" mediante una programación detallada.
• Contenidos: Incluyen conocimientos no disciplinares, conceptuales (sobre todo) y destrezas.
• Metodología:
  • Intereses, ideas y papel del alumnado: No se consideran los intereses; las ideas se ven como "errores" a solventar; realización sistemática de las actividades.
  • Papel del profesorado: Exposición y dirección de las actividades, y mantenimiento del orden.
  • Actividades: Exposición, prácticas y descubrimiento dirigido.
• Evaluación: Pruebas iniciales y finales.

Modelo Espontaneísta-Activista

• Objetivos: Conocer la realidad inmediata.
• Contenidos: Importancia de las destrezas y las actitudes.
• Metodología:
  • Intereses, ideas y papel del alumnado: Se tienen en consideración los intereses, pero no sus ideas; el alumnado es un "descubridor espontáneo" y protagonista.
  • Papel del profesorado: Coordinador y líder social y afectivo.
  • Actividades: Múltiples, de carácter abierto y flexible, y en grupos.
• Evaluación: Observación directa y análisis de las actividades.

Modelo Alternativo (Integrador o Investigativo)

• Objetivos: Difundir modelos complejos para entender y cambiar el mundo.
• Contenidos: Multidisciplinares (disciplinares, cotidianos, y problemática social y ambiental).
• Metodología:
  • Intereses, ideas y papel del alumnado: Se tienen en cuenta; el alumnado es activo como constructor y reconstructor de sus conocimientos.
  • Papel del profesorado: Coordinador e "investigador en el aula".
  • Actividades: Investigación de los discentes, en torno a problemas, y secuenciación.
• Evaluación: Conocimiento del alumnado, actuación del docente, y reformulación del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante una diversidad de instrumentos.

Métodos para la Enseñanza-Aprendizaje

Método de Centros de Interés

• Diagnóstico de los niños y niñas (realidad y contexto próximo).
• Selección de los principales intereses por parte del docente.
• Secuencia de los contenidos (principalmente, conceptuales).
• Planteamiento transversal.

Método de Proyectos

• Presentación de proyectos.
• Viabilidad (ventajas e inconvenientes).
• Inquietudes del alumnado (relación con la vida real).
• Planificación (búsqueda de soluciones).
• Acción y seguimiento (realización de actividades y tareas).
• Se desarrolla durante todo el curso académico.

Método de Resolución de Problemas

• Aprendizaje significativo: Activo, participativo y para toda la vida.
• Percibir e identificar un problema, describirlo y analizarlo.
• Búsqueda de soluciones.
• Reflexión, conclusión y verificación.
• Primer caso: Enfrentar al niño a una situación real.
• Segundo caso: Simulación.

Método por Descubrimiento

• Temática de interés o asombro.
• Participación activa.
• Motivación (por ejemplo, visita a un vivero).
• Observación (lugar de trabajo, instrumentos, actividades, etc.).
• Hipótesis (la pala sirve para...; está cavando para...; etc.).
• Explicación (para comprobar las afirmaciones del alumnado).
• Verificación (preguntando u observando de nuevo).

Método de Investigación en el Medio

• Motivación (ejemplo de tema: el miedo).
• Debate (¿quién tiene miedo?; ¿cómo son los monstruos?; etc.).
• Respuestas intuitivas (conocimientos previos).
• Búsqueda y recogida de datos (materiales de diversa índole).
• Puesta en común (hay brujas, fantasmas; buenos y malos; comen).
• Clasificación (¿qué tipos hay?; ¿qué comen?; ¿dónde viven?; etc.).
• Expresión (plástica; cuentos; dramatizaciones; canciones; disfraces).
• Exposición (por ejemplo, en papel continuo).

Método de Representación Simbólica o de Juegos

• Representación de la realidad del discente.
• Actividades (libres o dirigidas; sin o con normas).
• Dinámico, motivador y creativo.
• Juegos de mímica.
• Juego espacial.
• Rincones.

Método de Repetición

• Recelo (existe hoy en día un desprestigio del modelo tradicional).
• Entrenamiento de la memoria (aspecto importante en Educación Infantil).
• Combinación con otros métodos.
• Almacenar y recuperar información.
• Aprendizajes muy diversos (finalidad significativa).
• Refranes, cuentos breves, canciones o pequeños poemas.