Principios del Condicionamiento y el Aprendizaje por Observación

Programas de Reforzamiento y Moldeamiento

Programas de razón fija: reforzamos la primera conducta de respuesta correcta que dé el sujeto una vez alcance el número de respuestas que se fije.

Programas de razón variable: reforzamos la primera conducta correcta una vez que el sujeto emita un cierto número de respuestas correctas.

Moldeamiento: es el procedimiento por el cual la conducta natural del sujeto se va guiando paulatinamente hacia la conducta adecuada deseada, mediante el refuerzo de aproximaciones cada vez más similares a lo que el sujeto desea aprender. Se refuerzan los pequeños avances que vayan moldeando alguna conducta existente para lograr la conducta deseada.

2.2.3. Diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante

• (1) Condicionamiento clásico
• (2) Condicionamiento operante

• Respuesta: (1) involuntaria, automática; (2) “voluntaria”, opera sobre el entorno.
• Adquisición: (1) asociando acontecimientos, el Estímulo Incondicionado (EI) se asocia con el Estímulo Neutro (EN/EC); (2) asociación de la respuesta con la consecuencia (reforzador o castigo).
• Extinción: (1) la Respuesta Condicionada (RC) disminuye cuando el Estímulo Condicionado (EC) se presenta solo repetidamente; (2) la respuesta disminuye cuando el reforzador desaparece.
• Proceso cognitivo: (1) los sujetos desarrollan la expectativa de que el EC señala la llegada del EI; (2) los sujetos desarrollan la expectativa de que una respuesta se reforzará o se castigará (consecuencias).
• En resumen: (1) el organismo aprende asociaciones que están fuera de su control; (2) el organismo aprende asociaciones entre su comportamiento y los acontecimientos resultantes.

2.3. Aprendizaje por Observación

Cuando de la observación del comportamiento de otros se extrae información que se replica. Es aprender mediante la observación y la imitación de las conductas desarrolladas por otros sujetos, sin que sea necesario tener una experiencia directa. A este proceso de aprendizaje se le llama también Modelamiento y Aprendizaje Vicario.

• Figura clave: es Albert Bandura (1925), profesor de la Universidad de Stanford, presidente de la APA. Sus principales aportaciones son el Aprendizaje por observación y el concepto de Autoeficiencia, clave en el proceso de aprendizaje y en la personalidad en general.
• Experimento del muñeco Bobo: se trata de uno de los experimentos más conocidos, en el que el objeto protagonista es un muñeco hinchable con un peso en la base con cara de payaso. Fue realizado por primera vez en 1961 y replicado con diversas variaciones hasta 1963. Se encontraron los siguientes resultados:
  • Los niños que estuvieron expuestos al modelo agresivo tienen más probabilidades de mostrar un comportamiento agresivo imitativo.
  • Los niños eran casi tres veces más propensos a repetir un comportamiento físicamente violento en comparación con las niñas.
  • Las medidas para el comportamiento verbalmente agresivo demostraron que los niños expuestos a modelos agresivos eran más proclives a imitarlos.
  • Los sujetos de experimento expuestos al modelo no agresivo, o a ningún modelo en absoluto, mostraron muy poco comportamiento agresivo imitativo.

Etapas del Aprendizaje por Observación

• Atención: El sujeto observa un modelo que se comporta de cierta forma. Reconoce las características esenciales de la conducta y sus consecuencias para el modelo. Hay que tener en cuenta la accesibilidad, identificación, atractivo y presentación (en vivo o filmado).
• Retención: La conducta del modelo se almacena en la memoria, en forma de imágenes mentales o contenidos verbales/semánticos, que se recuperan expresándose con las conductas propias de cada persona.
• Reproducción: La conducta del modelo se imitará en situaciones similares. Es preciso tener la capacidad física y mental de reproducir la conducta deseada.
• Motivación/Consecuencias: La conducta del sujeto recibe unas consecuencias positivas o negativas que harán aumentar o disminuir su probabilidad de aparición en el futuro.