Potenciación del Pensamiento y Estrategias de Aprendizaje Efectivas

Definiciones Fundamentales del Pensamiento

Pensamiento crítico: Es aquel capaz de procesar y reelaborar la información que recibe, construyendo una base sólida de creencias.

Pensamiento creativo: Se define como el generador de ideas alternativas, así como de soluciones nuevas y originales.

Pensamiento metacognitivo: Consiste en reflexionar sobre sí mismo para percibir sus propios procesos como objeto de examen.

Pensamiento de buena calidad: Se refiere a aquel que se puede lograr mediante diversos métodos o formas de potenciación.

Habilidades y Estrategias de Aprendizaje

Habilidad cognitiva y proceso mental

Se define como el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas en función de las cuales realizamos la elaboración de la información recibida.

Estrategias de aprendizaje

Se definen como las actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición de conocimientos. Los autores (Alcañiz, Beltrán, Moraleda, Calleja) añaden dos características esenciales: que sean directa o indirectamente manipulables y que tengan un carácter intencional o propositivo.

Tipos de Estrategias de Aprendizaje

1. Estrategias de ensayo: Son aquellas que implican la repetición activa de los contenidos o el centrarse en partes clave de él (por ejemplo, repetir términos en voz alta o el subrayado).
2. Estrategias de elaboración: Implican realizar conexiones entre lo nuevo y lo familiar, incluyendo el aprendizaje en contextos reales, relevantes y en experiencias sociales.
3. Estrategias de planificación: Son aquellas mediante las cuales los estudiantes dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores a que los estudiantes realicen alguna acción. En ellas se llevan a cabo actividades como establecer el objetivo y la meta de aprendizaje, y seleccionar los conocimientos previos necesarios para llevarlos a cabo.
4. Estrategias de regulación, dirección y supervisión: Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el estudiante tiene para seguir con el plan trazado y comprobar su eficacia (formular preguntas, seguir el plan trazado, ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea).
5. Estrategias de apoyo o afectivas: No se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. Su fin es mejorar la eficacia del aprendizaje optimizando las condiciones en las que se produce (establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, manejar la ansiedad).

Herramientas y Actividades para el Aprendizaje

Técnica de aprendizaje

También conocida como técnica de estudio, es una herramienta para facilitar el procesamiento de la información y mejorar los logros del estudiante (ejemplos: esquemas, resúmenes, mapas conceptuales).

Actividad de aprendizaje

Consiste en una serie de procedimientos técnicos basados en el logro de un objetivo. Requiere de una planificación coherente que facilite la continuidad progresiva en el desarrollo de habilidades.

El Mapa Cognitivo

El Mapa Cognitivo es una herramienta que nos permite diseñar y/o planificar en base a las características del alumno y su entorno, cuyo objetivo fundamental es potenciar el pensamiento basándose en una EAM (Experiencia de Aprendizaje Mediado).

Componentes del Mapa Cognitivo

1. Contenido: Referido al "qué", de qué se trata; debe estar en concordancia con la competencia de la persona. La familiaridad con el contenido juega un rol fundamental en la significatividad.
2. Modalidad de lenguaje o presentación: Está referida a la modalidad de presentar la información, pudiendo ser verbal, figurativa, kinestésica, simbólica, gestual o visual.
3. Operaciones mentales: Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas en función de las cuales realizamos la elaboración de la información recibida.
4. Fases del acto mental: Se dividen en entrada, elaboración y salida; en ellas ocurren una serie de funciones que intervienen directamente en el aprendizaje.
5. Nivel de complejidad: Tiene que ver con la calidad y cantidad de unidades de información necesarias para que se produzca el acto mental. Está estrechamente relacionado con la familiaridad e innovación de la información.
6. Nivel de abstracción: Establece la relación entre la distancia que existe entre un acto mental y el objeto sobre el cual se está trabajando.
7. Nivel de eficacia: Está referido a la relación que existe entre la rapidez y la precisión en la resolución de una tarea determinada.