Perspectivas Psicológicas y Pedagógicas sobre las Teorías del Juego Infantil

Teorías del Juego: Perspectivas sobre la Actividad Lúdica Infantil

En el estudio del juego, se advierten dos grandes líneas de investigación: causalidad y finalidad. Estos son enfoques diferentes que buscan determinar las causas que motivan la actividad lúdica en el niño, tratando de averiguar por qué el niño juega. Ambos se complementan en dos grandes grupos:

• A. Teoría de la causa eficiente o causal.
• B. Teoría de la causa final o teleológica.

Teoría del descanso y la distracción (Claparède)

Considera al juego como una distracción, un elemento de recreo y de restitución de fuerzas perdidas mediante una actividad compensatoria, en este caso, el juego. Busca el porqué de la actividad lúdica. Desde el punto de vista del juego infantil, es totalmente inaceptada, ya que el niño juega sin estar cansado ni ocupado y, consecuentemente, no existe ninguna actividad anterior que lo provoque. El niño juega continuamente; lo haría desde que se levanta hasta que el sueño pusiera punto final a su jornada de juego.

Teoría de la energía superflua (Spencer)

Considera al juego como una válvula de escape de la energía superflua acumulada en el ser vivo; es decir, el exceso de fuerza nerviosa se traduce en una actividad superflua. Spencer ve en el juego una simulación, una parodia de la vida "seria" en la que se emplea la energía sobrante. No cabe duda de que la plenitud física, el reposo y el equilibrio son condiciones que favorecen al juego.

Teoría del atavismo

Intenta descifrar el porqué del juego. El niño, desde el inicio de su vida intrauterina hasta su adultez, va atravesando diferentes etapas evolutivas; estas son una rememoración o recapitulación abreviada de la evolución de la raza humana. Quizás el error principal del autor es darle un carácter eliminatorio al juego; es decir, el juego es necesario para eliminar ciertas actividades o funciones rudimentarias inútiles en la época actual.

Teoría catártica (Carr)

Asigna al juego una función purgativa, puramente catártica. Se plantea que existen tendencias antisociales que se subliman en el niño a través del juego. Cuando juega al boxeo o a la guerra, se descarga de sus instintos agresivos satisfaciéndolos. No justifica los juegos recreativos y no está de acuerdo con la dieta, sino que desarrolla tendencias y hábitos.

Teoría del ejercicio preparatorio (Karl Gross)

Opina que el juego es una preimitación, fruto de tendencias instintivas que hace que el niño, a través de su actividad jugada, vaya ensayando y desarrollando capacidades que le permitan estar preparado para las actividades propias de la adultez. Por lo tanto, los juegos son preejercicios y no posejercicios. Su objeto es preparar al ser viviente que lo ejecuta para la existencia.

Teoría de la derivación por ficción

El juego es un sustituto durante la infancia de las actividades serias que se realizan durante la adultez y a las que el niño no puede tener acceso por no estar capacitado para ellas. Posee un carácter interesante para desplegar su personalidad.